小学数学教学课例(20页).doc
《小学数学教学课例(20页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学教学课例(20页).doc(19页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-小学数学教学课例东锹学校 张莉五年级数学上册第七单元可能性第一课时谁先走教学设计:(一)教材分析: 本节课的主要内容是通过游戏来体验事件发生的等可能性,并会分析、判断规则的公平性。通过教学,学生能设计出公平的游戏规则。(二)学情分析: 学生之前已经学习过有关可能性的知识,他们对有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的有初步体验,能简单列出所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的;对一些简单事件发生的可能性能进行描述;接触过抛硬币和转转盘等活动,对分析可能性大小有一定的经验。这些都为这节课体验等可能性,分析判断规则的公平性,设计公平的游戏规则奠定了一定的基础。(三)教学目标:
2、1、 通过游戏活动,体会游戏的公平性,能正确判断一些游戏规则是否公平。2、 会设计简单、公平的游戏规则。3、 培养学生合作学习的意识及能力。(四)教学重难点:重点:在具体的教学情境中体会等可能性和游戏的公平性。难点:在实践中理解等可能性和游戏公平的原因。(五)教学准备: 多媒体课件(六)教学过程:一、 情境导入,激发矛盾:师:同学们,你们都喜欢玩游戏吗? 那你知道吗?在你平时玩的游戏中还蕴藏着许多的数学知识呢,今天我们就玩一玩同学们喜欢的游戏。课件出示小明和小华下象棋的图片师:请看这幅图,你能说出这幅图所描述的情景吗?猜一猜他们正在讨论什么问题?小明先走,小华就不服气,小华先走,小明自然也不乐
3、意,那到底谁先走呢?今天我们就一起来研究一下谁先走。板书:“谁先走”师:在生活中你们遇到过这种情况吗?这个时候该怎么办呢?你有什么解决的方法吗?抛硬币、掷骰子、摸球游戏、石头剪刀布.二、 设计方案,尝试解决:师:同学们说的方法可真多,那这些方法真的可行吗?我们一起来看看1、 摸球游戏:师:猜猜老师这里放的是什么?这里有两种颜色的乒乓球,并且大小相同,材质均匀师:摸出的球有几种可能?现在老师设定一个游戏规则:摸出白色球,小明先走;摸出黄色球,小华先走你觉得公平吗?为什么?引导学生说出不知道几个白球几个黄球那我们一起来看一看,让学生全摸出来,发现4个白球1个黄球,再次追问:“现在你觉得公平吗?为什
4、么?”引导学生说出摸到白球的可能性比摸到黄球的可能性大。师:怎样能让它变得公平呢?为什么?引导学生说出摸到白球的可能性和摸到黄球的可能性相同。小结:由此我们可以看出,游戏公平不公平与可能性有关。板书:可能性相同,游戏公平:可能性不同,游戏不公平。师:现在我在盒子里放一个白球和一个黄球,我请一个同学摸出一个球,来决定谁先走。让学生体会,可能性相同,也会有输赢。2、 抛硬币:师:刚才同学们提到了抛硬币这种方法,谁能设计一个游戏规则呢? 正面朝上小明先走,反面朝上小华先走。追问:“这个游戏规则公平吗?为什么?”引导学生说出抛到正面朝上和反面朝上的可能性相同。师:我请一个同学来抛一次,看看结果是什么?
5、 如果这个同学再抛一次,一定是另外一面朝上吗?小结:公平性只是事件没有发生的可能性一样,但是结果又是无法估计的,也不等于没有输赢。课件展示10次、100次抛硬币的结果,让学生体会。3、 石头剪刀布:师:同学们都喜欢用石头剪刀布这个游戏来决定输赢,你觉得公平吗?课件展示所有的可能性小明石头石头石头剪刀剪刀剪刀布布布小华石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布结果平小明赢小明输小明输平小明赢小明赢小明输平师:请两个同学来一局,感受一下,你心服口服吗?4、 掷骰子:师:同学们见过骰子吗?谁来说说它是什么样的?给你设定一个游戏规则:点数大于3,小明走;点数小于3,小华走,你觉得公平吗?你能修改游戏规则,让它变得
6、公平吗?同桌两个相互讨论,得到公平的游戏规则三、 巩固练习,综合运用:师:老师要来考考大家了,有信心吗?1、(1)甲转盘是笑笑设计的,请你确定规则,使游戏对双方公平。 (2)乙转盘是淘气设计的,请你确定规则,使游戏对双方公平。 (3)请你也设计一个转盘,并确定一个对双方都公平的游戏规则。2、奇思和妙想做摸球游戏,每次任意摸一个球,然后放回再摇匀,没人摸10次,摸到白球妙想得1分,摸到黄球奇思得1分,摸到其他颜色的球二人都不得分。你认为从哪几个口袋里摸球是公平的?A、3个白球,3个黄球,1个红球,2个篮球B、3个白球,2个黄球C、1个白球,1个黄球,3个红球D、2个白球,2个篮球,1个黄球3、选
7、出点数为1、2、3、4、5、6、7、8的扑克牌各一张,反扣在桌面上。利用这8张扑克牌,设计一个对双方都公平的游戏规则。四、课堂小结:师:学习了本节课的知识,你有哪些收获?五、 板书设计: 谁先走 可能性相同 游戏公平 可能性不同 游戏不公平教学实录及评价:一、 情境导入激发矛盾:师:上课。生:老师好。师:同学们好,请坐。师:我看今天同学们精神抖擞,那么今天我们一定学习得非常愉快,告诉老师,你们喜欢玩游戏吗?生:喜欢。师:那你们知道吗?在你们日常生活中所玩的游戏中包含了许多许多的知识,那今天我们就玩几个游戏试试看好吗?生:好。课件出示一幅小明和小华下象棋的情境师:看老师出示的这幅图,谁能说一说在
8、这幅图里它讲述了怎样的一个场景?生:小明和小华在下棋。师:那你再想一想,他俩在讨论什么问题?生:谁先下棋。师:那同学们想一想,两个人下棋,小明先走小华不乐意,小华先走小明也不乐意,那到底谁先走呢,那么今天我们就通过游戏来帮他们解决这个问题。板书:谁先走师:同学们,生活中碰到过这种情况吗?生:碰到过。师:那个时候你是怎么解决的?生:玩石头、剪刀、布。师:还有其他的方法吗?生:投硬币。生:掷骰子。生:抽签。生:摸球。师:同学们的方法真多,那你们想过没有,你们平时玩的这些方法可行不可行呢?生:可行。师:不能轻易地下结论,我们一起来看一看。二、 设计方案,尝试解决:1、摸球游戏:拿出教具,盒子里装有球
9、。师:玩过摸球游戏吗?猜一猜老师这里是什么?生:球。师:那你想一想老师这盒子里放了几种颜色的球?生:两种。师:我们一起来看一看师在盒子里各摸出一个白球和一个黄球。师:如果这些球大小一样,材质也相同,老师从盒子里任意地摸一个球,我会摸到什么球?生:有可能摸到黄球也有可能摸到白球。师:那么既然有可能摸到黄球也有可能摸到白球,那么老师给出这样一个游戏规则:摸到白球小明先走,摸到黄球小华先走,你觉得公平吗?生:公平。生:不公平,有可能白球多,黄球少。师:也就是说,你知道里面放几个白球几个黄球吗?生:不知道。师:想不想知道?生:想。师:我请一个同学摸一摸。生连摸了四个白球和一个黄球。师:观察一下,几个白
10、球几个黄球?生:四个白球一个黄球。师:现在我问大家,你觉得公平吗?生:不公平。师:怎么不公平了?刚才还说公平,怎么现在又不公平了呢?生:它们的数量不一样多。师:谁能说得更具体一点?生:白球比黄球多。师:白球比黄球多为什么就不公平了呢?生:摸到白球的可能性大。师:谁能再说一说。生:因为白球比黄球多,所以摸到白球的几率大。师:他说的几率就是我们数学中所说的可能性,你同意他的观点吗?生:同意。师:可是我想让它变得公平,怎么办?生:再去掉三个白球。师:也就是盒子里只剩下一个白球一个黄球了,这时候公平吗?生:公平。师:谁来说一说为什么?生:因为摸到白球和摸到黄球的可能性是一样的。师:那同学们,我们所说的
11、公平不公平和什么有关?生:可能性。师:同学们说得真棒,如果可能性相同,这个游戏就公平,如果可能性不相同,这个游戏就不公平。教师板书:可能性相同,游戏公平,可能性不同,游戏不公平师:现在老师去掉三个白球,盒子里剩下一个白球一个黄球,请一个同学摸一摸,根据规则说出谁先走,我们替小明和小华来解决这个问题。一位同学摸出了一个白球。师:这时候谁先走?生:小明先走。师:如果你是小华你觉得公平吗?你输得心服口服吗?生:公平。2、抛硬币:师:刚才有同学说出了抛硬币的方法,老师今天带来了一个硬币,同学们想一想,抛硬币会有几种可能?生:两种,一种是正面朝上,一种是反面朝上。师:现在请大家来自己设定一个游戏规则,来
12、帮助小明和小华。生:正面朝上小明先走,反面朝上小华先走。师:这个游戏规则公平吗?生:公平。师:为什么是公平的?生:抛出正面朝上和反面朝上的可能性师一样的。师:抛硬币也能公平的决定小明和小华谁先走,谁来抛硬币?请一位同学抛硬币,结果正面朝上。师:根据刚才的游戏规则,谁先走?生:小明先走。师:如果你是小华你信服口服吗?师:如果再抛一次硬币,一定是反面朝上吗?生:不一定。师:谁来说一说为什么?生:抛到正面缠上和反面朝上的可能性是相同的。师:也就是在抛之前结果是不能预料的。课件出示十次、一百次抛硬币正面朝上的结果。师:如果是抛100次,一定是50次正面朝上,50次反面朝上吗?生:不一定。师:观察老师统
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 教学 20
限制150内