人教版四年级下册第三单元教案设计.docx

《人教版四年级下册第三单元教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册第三单元教案设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、可编辑人教版四年级下册第三单元教案设计9、自然之道设计理念：自然之道是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？作者结合自己的亲身经验为我们深化浅出的提醒了这一哲理。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操造就情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。基于以上观点，在本文的教学上，我尝试运用“读、点、演、说”的策略引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教学目标1、相识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事”等词语。2、有

2、感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的爱好。教学重点1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。课前打算老师课前在小黑板上抄写生字新词和两组须要比拟的句子。课时支配两课时第一课时相识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容。一、导入，引出“道”1.故事导入。同学们，教师听过这样一个故事。故事发生在一个五年级的小学生身上。那天放学，他背着书包正往家里走，突然，他发觉前面不远处的麦

3、地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，他疾步走上前去，抱起那只喜鹊。他发觉，那只喜鹊的翅膀受伤了。他赶忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。他很喜爱它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。他每天给它食吃，给它水喝，细心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？它却死了2.引出“道”。是呀，这是为什么？我们今日要学的这篇课文讲的就是这个道理。设计意图：四年级学生通过多年的学习，已初步形成了理性思维的实力；故事导入可以最大限度的激发学生的学习爱好，引起学生的思索，从而为下一环节打下良好的根底。板书课题。二、自由朗读，疏通字

4、词1、自读课文。要求：读准生字词，读通句子。遇到不相识的字查字典，留意造就学生运用工具书的习惯2、认读生词：旅游、筑巢、幼龟、沙滩、侦察、企图、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、假设无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不行及、气喘吁吁、响彻云霄小黑板展示，对于“假设无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解3、点名分段读课文。要求：把课文读精确、读通顺。对于比拟难读的句子，可以让学生齐读或挑战读4、初读沟通：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？留意：要将学生提出的不懂的地方进展梳理、归纳，并刚好解决；假设不能立刻解决，可以简洁板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上肯定不能走形式。设计意图：学生的自主学习意识已初步具有，通过自读可以进一步激发其对课文的探究欲望，自主的利用合作等途径去解决文中遇到的疑难之处，更有利于学生形成对于课文的独特理解和体验。通过点读和沟通也有利于学生之间的经历互补，生成对课文的新的理解和体验。三、入情入境，感悟“蠢事”1、出示句子“我们干了一件愚不行及的蠢事。”、注：要依据学生的实际状况来深化研读，对于细微环节局部要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。 4 / 4