浅谈高中思想政治课的生活化教育文档.doc

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1、浅谈高中思想政治课的生活化新的高中思想政治教材与传统教材相比，最明显的区别就是它将现实生活的经验与教训融入教材的每一个细节，最大限度地突出了它的生活化特征。美国教育家杜威主张“教育即生活”，提倡“在做中学”。新课程理念下的课堂学习不再完全是静听、静观、静思的学习，而应是在生活亲历体验的学习。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块是新课程的基本理念之一，普通高中思想政治课程课标（实验）明确提出： 本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。可见，思想政治课生活化教学是贯彻新课程

2、改革的必然要求。 在新的课改形势下，教育在不断地回归生活，回归社会，这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，更在于培养会在生活世界中生存的人，即会做事，会与他人共同生活的人，这意味着学校、社会与教师需要全面合作。正如教育家陶行知所言，“学校是小社会，社会是大学校”，“生活即教育，社会即学校”。 一、生活化教学的内涵 生活，一般意义上指生物为生存、发展而进行的各种活动。对人来说，它包括满足基本生理需要的生活和有价值有意义的精神生活。作为有意识的独特存在体，人更多地是追求具有丰富内涵的精神生活。新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，这就说明教学与生活是密

3、不可分的。按照上面的解释，生活化教学就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。通过教学，能使师生的课堂生活丰满，充盈学生生活经历，丰富学生情感体验，能为学生的可持续发展奠定良好的基础。 二、生活化教学的策略 生活化教学方式就是要求教师把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，使书本知识活起来。将政治课堂生活化有助于使复杂的教学内容简单化，深奥的教学内容通俗化，抽象的教学内容具体化，枯燥的教学内容生动化；有利于培养学生良好的学习方法和良好的学习习惯；有利于培养学生的学习兴趣，参与精神，

4、创新精神和实践能力；有利于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的价值观。 (一)用鲜活的生活内容唤起学生的学习兴趣 生活是思想政治课教学的源头活水，生活中教学的资源无处不在。思想政治课教学应根植于现实生活，才具有与时俱进的生命活力。例如：在学习国家的宏观调控时，我先给学生出示了中国人民银行决定从2008年10月15日起下调存贷款类金融机构人民币存贷款准备金率05个百分点；从2008年10月9日起下调一年期人民币存贷款基准利率各O27个百分点。其他期限档次存贷款基准利率作相应调整。学生感到很新鲜，于是，趁势提出我国为什么在当时做出这样的决策?这又是国家在运用什么手段对国民经

5、济进行调控?让学生们展开充分讨论并发言，最后老师联系国内国际形势进行分析，使学生弄明白这样做，是国家在进行宏观调控，以及为什么宏观调控，结合时政热点，运用教学知识点，分析教材，既激发了学生的学习兴趣，又引导学生关注国内国际大事，为政治课教学提供了鲜活的实例。除了关注国内国际的重大事件，还要联系学生身边小事，善于把身边的小事与热点问题联系起来，从中认识和体验所学知识，进而提高自身的思想政治水平和实际动手能力。针对学生中有炫耀名牌和生活巾的浪费现象，我组织他们对“树立正确的消费观”问题的大讨论；假冒伪劣产品充斥市场我引导他们对“企业应如何树立品牌，提高经济效益”的探讨等等。 (二)创设情境。引导学

6、生感悟生活纠正思想上的偏差 高中生正值青春萌动期，无论是生理上还是心理上正处于幼稚成熟转化的过程，在这个时期，他们的成人感已经开始确立，独立意向迅速发展，对自尊心有了强烈要求。但由于长期受高考指挥棒的压力已心理上尚未完全成熟，他们往往只考虑自己，很少顾及别人。如何纠正上述的心理偏差，思想政治课应该告别生硬的说教，回归生活，关注生活，帮助学生正确认识社会，认识自己。 在学习价值规律时我引入了农民种辣椒的事，让学生思考：既然价格由价值决定，为什么辣椒的价格由4-5元降到1元左右还不好卖？通过这件事你受到什么启发？学了这部分知识如果你是当地的农民遇到这种情况会怎么办？这样学生通过分析思考知识了如何运

7、用价值规律。再如学完“股票、保险和债券”一框后，我提出这样一个问题：如果你有10万元钱要投资，你计划怎样利用这些钱？并说明理由。通过这个问题让学生明确各种投资方式的优劣，这对学生今后的生活也有帮助。 （三）通过生活探究和生活实践体验生活活用思想政治知识 思想政治课来源于生活而最终又要服务于生活。新一轮课改彰显了这样一个重要的理念：在生活中学政治，到生活中用政治。所以，培养学生的综合能力，尤为重视培养学生的行为习惯，分析问题和解决问题能力，创新能力等是日前政治课教学的最终目的。于是，我通过学生自身的实践把政治课观点在生活中体验和内华，达到思想的提升和品德的形成。创造性组织学生走进社会生活，把课堂

8、知识学习和社会体验学习结合起来，让学生在社会生活巾体验生活。体验社会从而促进知行统一，造就学生的生活本领。例如结合“银行的业务和作用”，“税收的性质和作用”，组织学生亲自到银行参观访问，并亲自动手写定期的储蓄存款单，见一见转账支票和汇票以及信用卡。到我市的XX局调查研究通过税收怎样调节我市经济的，我市当年税收收入是多少。并帮助税务人员计算个人所得税。这样将课堂上所学的理论与生动的社会实践相结合。让学生在实践中去检验所学的基本理论。 总之，教学要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。在高中思想政治课中体现“生活化”的理念，提高课堂的生活质量，满足学生对“各种生活的关切”。