桥十分钟片段教学设计.doc

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1、桥十分钟片段教学设计长沙市雨花区天华寄宿制学校 方琼 电话 一、教材分析：小小说桥是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事 。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥

2、”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：1构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。二、教学目标1抓住 “揪” 、“推”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。2有感情地朗读课文，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。三、教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。四、教学过程

3、一、 理解“拥戴”初步感知人物的高贵品质1、 导语：突如其来的山洪像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，袭向村庄，惊醒了熟睡的人们。人们四处逃窜。可是，东面、西面、南面都没有路了，仅仅只剩下北面这座窄窄的木桥，正当所有人跌跌撞撞拥向木桥时，有一个人站在了木桥前，指挥大家。这个人是谁呢？（生回答：老汉/村支书）2、 这个老汉是受到全村人拥戴的老汉。（板书“拥戴”）谁能说说“拥戴”的意思？（生说：拥护爱戴）3、 你从文中哪些地方看出全村人拥戴老汉？（生说：人们停住脚，望着老汉。竟没人再喊）这可是危险紧急的时刻，这里可只有一条路能让大家逃生呀！但是，大家都听从老汉的指挥，让我们感受到全村人确实很（生读

4、“拥戴”）老汉。二、 品读“拥戴”，猪猪老汉的动作更深层次地体会人物的性格特点和高贵品质1、 同学们，今天，在这窄窄的木桥边发生的一幕让全村人更拥戴老汉了，请你快速浏览课文，想一想，是什么使全村人更拥戴老汉了。（生读）2、 汇报交流你能用一个词来说一说吗？（生：舍己为人/大公无私）3、 你从哪里体会出来的？（引导学生找到相关的段落15自然段）指名读最能体现老汉这种精神的是哪个字？（生说“揪”）4、 指导朗读、感悟（） 老汉揪出的这个小伙子是谁？（） 老汉是在怎样的情况下揪出自己的儿子？（） 他把儿子从哪里揪到了哪里？（） 他为什么要揪出自己的儿子？（） 他是怎样揪出自己的儿子的？你从哪儿知道的

5、？（老汉说话的语气）指名读（） 看着文章的插图，请你仔细观察老汉的表情，从他的表情中，你看到了他是怎样揪出自己的儿子的？（指名读、齐读）（） 可这小伙子是他的儿子，他的亲生儿子呀！但是，在这生死存亡之际，他却将自己的儿子揪出来，为的是让乡亲们能够得救，正是为了救更多的乡亲，所以老汉才突然冲上前，揪出儿子，大声地吼道：（生读“你还算是个党员吗？排到后面去！”5、 老汉这一揪，把儿子从哪里就到了哪里？（生说：从队伍前揪到了队伍后）在这危急时刻，儿子早一秒钟上桥，就多一份生存的希望，可是老汉却把他揪了出来，这一揪，不仅仅是把他从队伍前揪到了队伍后，更是把他从哪里揪到了哪里？（生说：从生命线揪到了死亡

6、的边缘）6、 多狠心的老汉呀！难道他不在乎儿子的生死，难道他不爱自己的孩子吗？7、 你从哪里读出了他对儿子的爱？从哪个字读出了他对儿子的爱？（生说：推） 8、 老汉是怎样推的？这一推推出的是什么？（用力推，推出的是浓浓的父爱）9、 老汉又一次“吼道”，但是这一声吼，绝不是责骂，是什么呢？（生说。指名读、齐读）10、 在只剩下自己和儿子时，他用尽全力，将儿子推上桥，简单的五个字，一个动作，他将最后一线生机留给了自己的儿子，哪怕这生机已经渺小得不能再渺小。可是，就在这时，一声轰响，一个谁也不愿意看到的悲剧发生了老汉和儿子都被滚滚的洪水吞没了。三、 总结这是一位多么可敬的老汉呀！正是因为有了他的指挥，窄窄的木桥拯救了全村人的生命，所以他得到了大家的（生读）拥戴！就是这样一位舍己为人的老汉，在儿子和乡亲们之间，他选择了牺牲儿子，在自己和儿子之间， 他选择了牺牲自己。他把死的危险留给自己，把生的希望留给别人，也只有这样的人，他才配得到全村人的（生读）拥戴！