初中生物实验知识点归纳总结.docx

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1、初中生物实验知识点归纳总结初中生物试验学问点归纳 1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野光明?为什么? 低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小;高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。 2、为什么要先用低倍镜视察清晰后，把要放大视察的物像移至视野的中心，再换高倍镜视察? 假如干脆用高倍镜视察，往往由于视察的对象不在视野范围内而找不到。因此，须要先用低倍镜视察清晰，并把要放大视察的物像移至视野的中心，再换高倍镜视察。 3、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行? 不行。用高倍镜视察，只需转动细准焦螺旋即可。转动粗准焦螺旋，简单压坏玻片。 4、运用高倍镜视察的步骤和要点是什么? 答：(1)首

2、先用低倍镜视察，找到要视察的物像，移到视野的中心。 (2)转动转换器，用高倍镜视察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清晰材料为止。 5、总结：四个比例关系 a.镜头长度与放大倍数：物镜镜头越长，放大倍数越大，而目镜正好与之相反。 b.物镜头放大倍数与玻片距离：倍数越大(镜头长)距离越近。 c.放大倍数与视野亮度：放大倍数越大，视野越暗。 d.放大倍数与视野范围：放大倍数越大，视野范围越小。 初中生物试验学习建议 一、探究学习，搭建试验平台 有不少老师之所以没有实施和开展试验课堂，是因为试验器材的局限性导致的，而老师可以主动为学生搭建试验平台，引导学生参加生物试验课堂进行探究学习，在试验平台的创设过

3、程中，可以通过引导学生分成详细的小组参加详细的生物试验课堂，在探究学习的开展过程中，学生可以结合自己对于学问点的体会和领悟，参加试验课堂，主动参加生物试验课堂的详细教学。 针对生物的无性生殖这一课内容，我以酵母菌的出芽生殖视察开展试验探究，在试验平台的搭建中，我主要做了以下几个方面的工作：明的确验目的：酵母菌的出芽生殖过程;要求学生4人一组，探讨和制订视察安排;按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培育液制作酵母菌临时玻片标本;运用显微镜视察制作好的临时玻片标本试验平台的搭建，是开展生物试验的物质基础，在生物试验教学中，我一般会在试验课堂开展之前就做好充分的打算工作。 二、创设情境，激发试验爱好

4、情境教学法是生物试验课堂开展的主要方式，情境教学法的开展有助于全面激发学生对于试验课堂的爱好，与传统的课堂相比，爱好是激发学生参加试验课堂的最重要的因素，对于初中阶段的学生来说，假如仅仅依靠老师课堂上的管，可能难以达到最终的教学目的，而假如学生在长期的缺乏爱好的下被迫参加学习，就很可能使得自身学习的主动性得到挫伤。 比如七年级上册有个生物试验是视察叶片的结构，在这次试验课堂中，我不仅做了试验课堂的相关打算工作，供应显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、培育皿、植物绿叶、毛笔、叶片的横切玻片标本、自来水，这些试验材料都是简洁的比较好打算的材料。在情境教学的开展中，我开设课堂情境：同学，大家对于我们生活

5、中所看到叶片应当是耳熟能详了吧，今日我们来详细解析一下叶片的生物结构。在教学中，情境教学可以通过多媒体加以呈现，比如通过多媒体播放关于叶片的相关视频，再结合这样的详细情境开展试验操作，学生就会在内心产生更多的期盼。 三、奇妙设计，规范试验操作 在试验教学中，要规范试验操作，才能使试验课堂取得明显的成效，在教学中，老师可以进行奇妙有效的设计，引导学生主动参加试验课堂。在生物试验课堂教学中，奇妙地对课堂加以设计，有助于充分调动学生的能动性，调动试验课堂教学的效能，力促学生主动有效参加课堂，真正在试验教学中取得教益。 在试验操作过程中，老师要进行奇妙的试验课堂的详细设计。比如结合酵母菌的出芽生殖试验

6、中，根据详细的设计进行试验探讨，比如首先用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净，再用滴管在载玻片的中心滴一滴清水，引导学生细致视察显微镜下看到的情景，对酵母菌的形态及特点进行全面的描述，在试验教学设计中，通过奇妙的设计来规范试验操作。 四、凸显主体，强化试验管理 学生是课堂的主体，生物课堂试验教学中，老师也要主动强化试验管理，凸显学生这个课堂的主体，引导学生主动主动参加有效课堂。在试验课堂教学中，学生的自主性要加以全面有效呈现，才能主动激发学生的无穷潜能。 在试验课堂中，我增设了一个试验基地，引导学生课余通过这个试验基地，开展生物教学，在长期的试验课堂中，我发觉学生对于生物教学的爱好更为浓郁，特殊

7、是近期以来，只要是具备试验条件的，学生都会主动要求实施生物试验。在试验课堂中，我的评价也主要是以人性化的评价为主，将以生为本作为评价的依据，在组织生物试验课堂的过程中，有的学生操作遇到障碍，或者有的学生多次试验操作失败，我采纳创新评价的方式，引导学生树立自信念，参加试验。 总之，生物试验教学的开展，要主动调动一切有效的因素，真正还学生一个民主、自由、自主的课堂，让试验教学真正成为学生探究、认知的窗口。 初中生物试验学习留意事项 1、确保小组人数的均衡性 学生分组试验顾名思义，就是把一个班的学生分成若干个小组而进行的试验。中学中每个班的学生人数不一，分到各个组上的人数也不平均，有的组多一两个学生

8、是在所难免的，因此有的试验，如显微试验时有的同学就的可能没有显微镜，若遇到这样的状况，试验老师要培育学生的团结互助、关切同学的精神，从而保证明验的顺当进行。 2、严守纪律，留意平安 分组试验时，学生在试验室中相对较为自由，要么须要站着操作，要么走来走去，试验时，试验老师应要求学生坐在位置上操作，保持宁静。同时应确保每位同学都参与试验，保证学生的人身平安。 3、细心打算，严格设计，听从教学的目的性 学生试验是课堂教学有机整体的一部分，生物新教材的试验内容比旧教材时增加了四倍，由此可以看诞生物试验的重要性。对每个试验，试验老师都应从试验的材料、仪器、用具及试验的改进等方面去打算。在设计试验时，要留

9、意不断地改进试验仪器、试验材料和试验方法，使试验效果更加明显。比如在用显微镜视察动物细胞结构时，教材要求用人口腔上皮细胞为试验材料，但口腔上皮细胞取材较麻烦，而且有一部分学生虽然漱口了，但取的是口腔内的污物，影响试验视察。但假如干脆选用口腔上皮细胞的装片进行视察，既节约时间，又便利学生视察。且学生在上节课时以做过的洋葱表皮细胞的视察试验，这两个试验操作过程相像，对学生的动手实力影响不是很大。 4、仔细预习，增加胜利的把握性 充分的课前打算是分组试验胜利的保证。每节分组试验前都应让学生提前预习试验，明的确验目的及操作过程，复习各种材料和试验仪器的性能、运用方法及留意事项，做到进试验室时心中有数，

10、确保试验的快速，精确。 5、细心指导，增加学生的理解记忆力 每节分组试验，老师都应细心指导。在讲解试验时，要把关键的步骤交待清晰，留意使讲解并描述语言与演示操作协作起来，消退学生不必要的疑问。语言要有启发性、指导性，可以使得学生动手时削减盲目性，从试验结果中去获得感性学问。学生动手试验是试验课的中心环节，老师不能包办代替，应把重点放在对操作技能及实际视察效果的检查上，同时老师应当刚好把学生在视察中所得到的感性相识总结提高，使之形成概念和理论。 生物试验的意义 1、巩固已学的学问，加速新学问的理解、驾驭 学生试验的一个显著特点是直观性，它将学生不易理解的抽象的学问详细化，使学生首先获得感性相识。

11、在此基础上，学生通过老师的启发，经过主动的思索，很快形成正确的概念，并理解和驾驭有关的学问。 2、调动学生学习生物学学问的主动性 学生试验是通过学生自己动手操作，亲自去体会生物中的奇妙;去验证教材上的理论学问;去感受我们肉眼所感觉不到的东西，从而激发学生学习生物学问的主动性、主动性。有助于生物课的整体教学。 3、有助于培育学生生物学操作技能和科学的试验方法 学生试验是在老师的指导下，首先明的确验目的、原理、及操作步骤，再由学生自己动手、独立完成试验，并对试验结论进行分析和说明的过程。通过自己动手操作，学生可以进一步的了解和驾驭生物学科学试验的基本思路、基本技能和基本方法。并在试验中发觉一些好的改进措施，帮助学生培育科学的试验方法和操作技能。 4、培育学生的实力 在生物教学过程中要培育学生的综合素养，关键在于培育学生良好的视察力和留意力，以提高学生分析问题和解决问题的实力。在完全的试验操作过程中，既培育了学生这方面的实力，同时也煅炼了学生的思维实力、创建实力，还培育了他们团结合作，相互帮助的团队精神。 猜你喜爱： 1.最新初中生物学问点汇总 2.七年级下生物试验总结 3.人教版七年级生物试验总结 4.初一生物试验教学总结 5.八年级生物的思维导图与及学问点归纳 7 / 7