蚕的生长变化教学设计.doc
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1、蚕的生长变化教学设计一、科学教育理论指导小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,在小学课程设置中与其他主要学科一样,具有十分重要的位置。通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的基本食物和现象;形成对一些生命活动,以及对人体和健康的初步认识。有热爱自然,珍爱生命,具有保护环境的意识和社会责任感。科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同,每一朵花儿都绚丽,从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环
2、境中的生物,进而对多种多样的生物有比较全面的认识。“生命的共同特征”这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。生命与环境健康生活部分的具体内容则十分强调联系和应用。“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念,要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题,有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理(一)生命科学领域教学内容1、为了维持生存,生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息2、 植物能够制造养分以维持自身的生存,并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分3、动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存4、人类有一个具有高级功
3、能的脑5、植物和动物都能繁殖后代,使各自的物种得以延续6、动植物之间有相互依存关系7、地球上存在着不同的植物和动物生物的多样性(二)教学方法梳理尝试画出所观察动物的显著外形特征。通过观察动物的形态,猜测它的生活习性。 通过实验和观察来探究植物的向光性、向水性、向地性。做蚯蚓找栖息环境的实验。 搜集这方面的具体事例,例如鱼的洄游、鸟类的迁徙等。调查植物、动物是如何过冬的,从具体事实中认识生物对环境的适应。 用生态瓶实验探究如何维持一个小的生态系统内的平衡。能以一种动物为观察对象,探究它是如何寻找合适的栖息地的。讨论人类保护自 然环境、维持生态平衡的重要性。讨论人如何与自然和谐相处,保持可持续发展
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