简单的小数加减法教学设计MicrosoftWord文档.doc

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1、简单的小数加减法教学设计甘溪镇中心学校 舒服琴【教材分析】：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。【学情分析】： 三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了一位小数含义，对元角分也比较熟悉。【教学目标】：1理解小数加减法的意义并掌握计算方法。 2学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2、 3培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。【重点、难点】： 1.掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。 2.能够应用小数的加减法解决实际中的问题。【教学准备】：课件【教学过程】： 一复习(指名板演整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的？)8+64 27-14 35-29二、创设情境，引入新课（课件演示文具店） 欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买文具的方案在组内交流一下。三、探究新知，合作交流（一）、用竖式计算小数加法1、每人尝试计算

3、自己购买文具要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。 2、小组内交流各自解决问题的方法。 3、全班交流。 4、指名尝试板演竖式5、分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？（二）、用竖式计算小数减法1、刚才我们每人都购买了两种文具，哪种文具贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。2、集体交流与重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数

4、减法有什么相同的地方和不同的地方？（三）小结。 让学生说一说怎样计算小数加减法，在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（四）综合运用知识，解决问题。除了刚才选择的文具外，你还喜欢哪两种文具？先求出它们价格的和，再求出他们价格的差。四、巩固应用1、列竖式计算下面各题。4+2.7 5-2.42、完成课本98页第2题。五、课堂小结板书设计： 简单的小数加减法 0.8+0.6=1.4(元) 0.8-0.6=0.2(元) 元 角 元 角 0 .8 0 .8+ 0 .6 - 0 .6 1 .4 0 .2竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。