过小孤山大孤山教学设计.doc

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1、过小孤山大孤山教学设计教学目标：1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；2、培养品味散文语言的能力；3、通过对古代散文的诵读培养良好的语感；4、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。 教学重点：1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。 教学方法：诵读法、讨论法。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、陆游出生：陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽钦二宗都成了金人

2、俘虏。这是不是陆游命中注定，他的一生将以抗金为己任？陆游一手持剑（抗金），一手执笔（作诗）二、陆游名句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。三、写作背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记入蜀记，以记其胜。过小孤山大孤山是作者路过小孤山

3、和大孤山时所写的两则日记。 四、小孤山：位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。五、大孤山：在鄱p阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。 六、自读课文，读准字音：矶 j 燧 窦 du 潦 lo 巉 n 上干云霄 gn 榭 鹘 h 抟 n 蠡 l 葭 赪 湓 pn 汲 j七、整体感知：1、本文属日记体游记，并且是由两则日记组成。那么，这两则日记分

4、别记了些什么？明确：本文属日记体山水游记类散文，根据时间可分为两部分：第一部分记叙了八月一日过烽火矶、澎浪矶，小孤山的所见所闻，由1-2段组成；第二部分记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。2、理清作者行舟的线索过烽火矶过彭浪矶、小孤山遂行泛彭蠡口始见庐山及大孤山晚抵江州，泊湓浦3.贯穿全文的线索是什么？明确： 船的行程。4.本文作为一篇游记，写了哪些具体的景物？明确： 烽火矶、小孤山、澎浪矶 、大孤山。第二课时八、课文研读：第一段：1、本段写何处之景？明确：烽火矶2、勾画出本段写景的句子，突出了烽火矶 怎样的特点？ 明确：高峻、怪奇（突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起

5、)等特点。 3、本段写景采用怎样的顺序？ 明确：先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。 第二段：1、交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？有何作用？ 明确：小孤山也是江防要地。丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度2、勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？ 明确：烽火矶至沙夹一段所见。 小孤山和澎浪矶。 小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。 3、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？ 明确：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；

6、又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。 4、写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？ 明确：由远及近。 第三段：1、引用李白的诗句是为了说明什么？ 明确：彭蠡口江面的宽阔，四望无际。 2、该段写的是哪一路段的景致？重点落在哪里？ 明确：彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。 3、那么大孤山的景色突出的特点是什么？ 明确：四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。 4、作者是怎样表现大孤山这一特点?明确：先用

7、西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。 九、思考：1、本文写了烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山这四个景点，各有什么特点？烽火矶：突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起。澎浪矶：三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌。小孤山：峭拔秀丽，碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变。大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。2、散文的最大特色是“形散神聚” 。本文所写的烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？1.用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把

8、四个景点贯穿在一起2.用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）。3.注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）4.运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）十、十一、本文主旨是什么？ 本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。 江山如此多娇，引英雄陆游直折腰。十二、课堂练习：1、下列读音有错的一项（C） A、有俊鹘抟水禽（n） B、沙洲葭苇（）C、潦缩（o） D、岸如赪（）2、下列各项解释有误的一项（A）A、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行

9、商。D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。3、与其他三句不同句式的一项（B）A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭C、江自湖口分一支为南江，盖江西也。D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。4、解释下列多义词A、然（1）杰然特起 的样子 （2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比 但是 （3）实不然也 这样 （4）碧峰巉然孤起 的样子 B、以（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也 把（2）复以小艇游庙中 用（3）若稍饰以楼观亭榭 用（4）夫夷以近，则游者众 而且（5）不以物喜，不以己悲 因为C、之（1）信造化之尤物 结构组词，的 （2）自数十里外望之 代词，它 （3）徙倚久之而归 语音助词，无义 （4）何功之有哉？ 宾语前置倒装标志（5）之二虫又何知 这D、而（1）突兀而已 助词，无义 （2）徙倚久之而归 才（3）岸土赤而壁立 表并列 不译（4）青，取之于蓝，而青于蓝 表转折 却 （5）而母立于兹 你、你的 5、指出下列词类活用现象（1）晚泊沙夹 晚：名作状 当晚（2）岸土赤而壁立 壁：象墙壁一样，名作状 （3）掠江东南去 东南：向东南方，名作状 （4）上干云霄 上：向上，名作状