课题一衣带水的邻邦日本综述.docx

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1、课题：一衣带水的邻邦日本课堂教学设计及实施案例执教：上海大学附中 李玉春执笔、点评：宝山区教师进修学院 吴敏芳教学设计概要日本是世界分国篇中介绍的第一个国家。本课堂教学设计以图为载体，将知识落实在图中，使理性的知识感性化，学生容易理解与接受，同时针对六年级学生的年龄特点与认知水平，教学内容不易讲深，但应有趣味性，这对学生学习下面的国家地理是有帮助的。一、 教学目标1、认知与技能（1）、了解日本主要的自然地理特征及自然资源；（2）、知道日本经济发达，了解日本工业分布高度集中的原因，知道日本一些主要城市与主要海港；知道日本农业、渔业现代化程度高；（3）、理解日本是如何摆脱“资源小国”的劣势发展成“

2、经济大国”的原因。2、过程与方法为了让学生对日本自然、经济与人文地理特征有感性认识，需要使用大量的直观教材，如地图、景观图、投影、录像等，来帮助学生记忆日本地名及地理事实材料。同时，让学生初步掌握学习国家地理的方法，并进一步提高运用地图来分析地理特征的能力，帮助学生形成空间观念。3、情感、态度与价值观（1）、正确认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，从而加深对因地制宜，发挥优势的理解；同时树立正确的环境观，增强保护环境的意识，加深对协调人地关系的理解。（2）、通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及

3、学习外国经验在我国经济建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识,也有助于理解我国“科教兴国”战略的重大意义。二、 教学重点难点1、 重点：日本的自然条件与经济特征。2、 难点：日本经济发达的主要原因。三、 教学方法及教学组织形式1、 教学方法如何讲清一个国家的自然环境与经济发展的特征，是分国地理教学的关键；如何使学生牢记与理解日本的自然与人文特点，是日本教学的基点。在这一节教学中，我采用谈话法、讲述法与讨论法相结合的教学方法，又运用了图、表、数据、自制课件等教学手段来指导学生观察问题、分析问题、解决问题。2、 组织形式由于“日本”这一节教材是学生第一次接触世界地理中的分

4、国地理，因此有必要让学生了解国家地理学习的一般程序：明确该国的地理位置与范围；学习该国的地形、气候、水文等自然地理特点；学习该国居民、经济、文化等人文地理特点。“日本”这一节教学内容也不外乎按照这个程序来进行课堂教学活动。四、教学媒体网络环境、自制课件、投影仪五、课时（二课时）六、教学过程教师是顺着以下思路来设计课堂教学活动的：导入：欣赏日本名曲樱花、配以“富士山与樱花”插图 东亚岛国了解日本位置、领土、人口等基本概况 四大岛屿 人多地少为什么日本与我国是“一衣带水”的邻邦 气候受海洋影响大 多火山（ 用日本富士山来举例）日本的自然条件 地震频繁（用阪神地震来举例） 为什么日本自称是“资源小国

5、” 发达的工业 工业发达的原因是什么 日本工业为什么会高度集中 海运业发达（图中找出主要对外贸易港）发达的经济 发达的交通运输业 铁路交通（介绍日本“新干线） 以我国引进日本培育的红富士 发达的农业 苹果为例 以日本人喜欢吃鱼为切入点，介绍日本的餐饮文化 哪些是受我国影响的文化 日本文化特征 哪些是受欧美影响的文化 哪些是具有日本特色的文化七、主要教学环节及其实施案例电脑投影、导入新课：显示世界地理图册第7页“富士山与樱花”图，配上日本名曲樱花。 教师讲解：同学们，你们熟悉这首优美的曲子吗？这是日本名曲樱花。樱花是日本的国花，非常漂亮。这节课我们讲授的主题是日本。大家都知道日本在第二次世界大战

6、中是个战败国，战后经济衰退到了崩溃的边缘，但是十几年以后，发展成仅次于美国的世界第二强国。是什么原因使它经济复苏地这么快？是有丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他原因？现在就让我们来研究一下。我们先来看日本的自然环境特征。评析：以音乐作为导课能引起学生学习的兴趣，能把学生的注意力从课外马上吸引课内。指导读图：根据世界地理图册第7页“日本地形图”，说出岛国日本，是由哪几部分组成。学生读图、回答：是由北海道、本州、四国、九州四个大岛屿与附近的小岛屿组成。继续引导读图：日本濒临哪些海洋与哪些国家隔海相望。学生读图、回答：日本东临太平洋，西隔黄海、日本海与中国、朝鲜、韩国、俄罗斯相望。教师

7、讲解：日本是一个群岛国家，位于亚洲东部，其中面积最大的是本州岛。日本首都东京位于本州岛上。日本国土面积很小，人口却超过一亿多，人口密度相当大，是一个人多地少的国家。启发提问：为什么说日本与我国是 “一衣带水”的邻邦？教师引导：在课本第35页亚洲政治地图上量算我国北京至日本东京的图上直线距离，利用比例尺，换算出实地距离约2000千米。教师追问：若我们乘时速800千米的飞机需多长时间到达日本首都东京？学生回答：大约2.5小时后到达。教师归纳：日本到我国距离比较近，而且与我国隔海相望，因此日本与我国是“一衣带水”的邻邦。评析：教师用启发引导与引入图片的方式，使枯燥的教学内容感性化，目的是激发学生的学

8、习兴趣。电脑投影：展示“东京与北京一月、七月气温与降水量表。” 最冷月均温 最热月均温 降水量东京 3.7 25.1 1610mm北京 -4.7 26.1 636mm读表回答以下问题：(1)冬季，东京比北京冷还是暖？夏季呢？(2)降水量，哪一个多？(3)这说明日本的气候具有什么特征？学生讨论、回答。教师归纳总结：日本是个岛国，四面环海，受海洋影响大。东京与北京大致处于同一纬度。冬季东京比北京温暖，夏季又比北京凉爽，且降水量比北京多。这说明日本的气候具有海洋性特点冬暖夏凉，降水较多。评析：用小组讨论的教学形式增强学生主动参与学习的意识，符合六年级学生身心好动的特点。电脑投影：再次展示世界地理图册

9、第7页“日本地形图”。启发引导：观察日本地形图，看一看日本的地形有什么特点呢？学生回答：山地与丘陵多，平原少，仅分布在沿海一带。转折过渡：日本不仅多山，火山。请同学们看课本第39页插图“日本的象征富士山”。 教师介绍：日本境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本最高峰。富士山气势宏伟，山顶积雪皑皑，山麓有小湖，非常秀丽，被日本人尊为“圣岳”。转折过渡：日本不仅多火山，还多地震。电脑投影：播放阪神地震录像片段。学生观看录像后，讨论地震的危害性。教师说明：日本地震频繁，在日本，人们可以感觉到的地震平均每年达1000多次，如阪神地震，这种大的破坏性地震平均2

10、-3年也会发生一次。日本真不愧是“火山王国、地震之邦”。不管是火山，还是地震都会使人员受到伤亡，经济受到损失。教师讲解：日本山地多，年降水量又很丰富，日本的河流短小，落差大、水流急，水能资源丰富。日本大部分山区为森林所覆盖，日本的森林覆盖率达到60以上。转折过渡：日本水能资源与森林资源丰富；而用来发展工业的其他资源如何呢？指导读图：请同学们看课本第41页“日本部分工业原料依赖进口程度图”，回答以下问题。电脑投影展示问题：(1)日本主要工业原料与燃料缺乏程度如何？(2)日本森林覆盖率达67，为什么还要大量从国外进口木材呢？学生讨论、回答。教师归纳总结：日本大部分工业原、燃料都需要进口，而且进口的

11、比例较大，说明日本资源严重缺乏，自称是“资源小国”。虽然日本森林覆盖率很高，但是为了保护本国的生态环境，大量进口木材。与日本相比，我国的森林覆盖率才13.4，但还大量出口木材、生产一次性筷子等，破坏森林资源。这难道不值得我们反思？评析：提出反思是为力增强学生的保护自然资源的意识，是为力帮助学生树立保护环境的观念。教师讲解：大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业产品占据了国际市场。从我们身边你就可以看到很多日本产品。启发提问：说一说你在日常生活中接触到哪些日本商品？学生回答：松下电器、丰田汽车、日立空调等。读图介绍：读课本第42页插图“日本部分产品占世界市场的百分比”。日本

12、的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，日本的电子、钢铁、造船、化学等工业水平也很高，产量均居世界前列。启发提问：日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？学生讨论、回答：靠的是科技，人口素质的提高促进科技的发展，提高生产力水平。再加上日本有许多优良港口，有利于进口原料、输出产品，发展对外贸易。评析：让学生讨论得出日本发达靠的是科学技术与人口素质的提高，意在激发学生学习的积极性，培养学生现在努力学习，将来报效祖国的信念。读图提问：读世界地理图册第8页“日本工业分布”图，日本有哪些主要工业城市？学生回答：东京、名古屋、大阪、福山、北九州等。电脑投影

13、展示景观图：简单介绍日本著名工业城市，着重介绍日本首都东京。教师边讲边展示有关繁华的东京银座的景观图：密集的人群、排成长队的汽车以及众多高楼与商店。引导设问：再回到“日本工业分布”图，从图中能否看出日本工业分布有什么特点？学生回答：集中分布在太平洋沿岸。继续设问：想一想，为什么会这样分布？学生讨论、回答。教师归纳原因：日本太平洋沿岸良港多，并且日本海洋运输非常发达，可以依靠海运的优势，输入原料与输出工业产品。引导读图：指导学生从课本第43页“日本主要港口与航海线”图中找出主要对外贸易港：横滨与神户。并指出日本陆上交通也很发达。电脑投影：浏览地理景观光盘中的视频内容“在新干线上高速行驶的火车”。

14、教师说明：不乘船，只坐火车，可以跑遍日本的四大岛屿。教师设问：日本经济很发达，但隐藏着危机，实际很脆弱，为什么日本经济上有弱点？学生讨论、回答。教师总结：日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限。所以，日本的原料与产品对国外市场依赖太强，不可避免地存在着脆弱性。转折过渡：日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。我国引进日本的水果品种红富士苹果，由于红富士苹果吃口好，现在在我国市场上广为畅销。电脑投影：展示图片“喜欢吃鱼的日本人”，同时配以日本民歌拉网小调。教师介绍：由于工业的发展速度很快，带动了渔业的发展。日本北海道附近有世界著名渔场，渔业资源丰富，日本依靠发达的科技水平，建立强大的海洋捕

15、捞船队，捕鱼量一直居世界首位。日本人喜欢吃鱼，尤其喜欢吃生鱼片。在日本的食鱼文化中，产生了一种新的饮食文化寿司料理，即各种鲜鱼为原料做成寿司，日本人说“有鱼的地方就有寿司”。现在，日本寿司料理已进入我国餐饮市场，同学们可以去品尝一下。电脑投影：展示系列图片：“日本金阁寺一景”、“穿与服的日本妇女”、“穿西装的日本公司职员”、“相扑运动”、“日本茶道”、“日本花道”、“日本文字”。指导读图：日本在民族文化发展过程中，不断吸收外来文化，经过消化，成为本民族文化的一部分。日本的文化受我国与欧美文化影响很大，同学们可以从这些图片中看出来。教师设问：同学们，看一看，在这些图片中，哪些受到我国文化影响，哪

16、些受到欧美文化影响，哪些是属于具有日本特色文化？学生回答：受我国文化影响有：“日本金阁寺”、 “穿与服的日本妇女”、 “日本文字”。 受欧美文化影响有：“穿西装的日本公司职员”。 属于具有日本特色文化：“相扑运动”、“日本茶道”、“日本花道”。教师警示：其实，每一个民族，每一个国家，在其发展过程中，都应不断地吸取别人的经验，经过消化，为己所用，促进自己的发展。日本发挥优势、扬长避短，保护生态环境，重视科教的经验，我们是不是应该学习呢？ 教师用顺口溜进行本课内容的小节：日本四大岛，本州最重要；火山地震多，海洋影响大；人多地方小，矿产资源少；经济发展快，原料靠进口； 铁路速度快，四岛都畅通；农业单

17、产高，捕鱼北海道；文化东西兼，樱花国代表。评析：用顺口溜作为本课小结，形式新颖学生容易掌握，能增强学生学习其他国家得兴趣。八、布置作业：练习册本课内容九、板书设计：一、 群岛国家，人多地少 1、东亚岛国2、四大岛：本州、北海道、九州、四国3、人多地少、人口密度大 4、与我国是“一衣带水”的邻邦二、 日本的自然条件1、 气候受海洋影响大2、 多火山富士山3、 地震频繁4、 “资源小国”资源贫乏三、 发达的经济1、 发达的工业（1）、工业发展条件（2）、工业分布高度集中 1、主要工业城市2、影响日本工业分布的原因2、 发达的交通运输业（1）、海运业发达（2）、铁路交通日本“新干线”3、 发达的农业

18、（1）、日本农产品水果“红富士”（2）、喜欢吃鱼的日本人四、 日本文化特征1、 受中国影响的文化2、 受欧美影响的文化3、 具有日本特色的文化十、教师教后自评“一衣带水的邻邦日本”一节教材是在世界分国篇中第一次单独讲授一个国家。因此，这一节教材具有国家地理启始课的功能。为讲述日本地理特征的感性知识，需要使用大量的直观教材，如各种地图、示意图、景观图、投影、录像片段，尤其是各类地图与课本插图的使用，做到“将知识搬到图中去”，以读图为主线展开教学，充分发挥图的直观教学作用，这不仅能引起学生学习的兴趣，形成鲜明的印象，而且使教学深入浅出，使学生容易记忆与理解日本的教学内容。十一、点评日本是世界地理中学生接触的第一个国家，能否学好、是否有兴趣学关系到以后的世界地理学习，因此，上好本堂课显得尤为重要，所以教师在本堂课中，采用大量的图片与视频资料，使理性的知识感性化，采用启发引导与小组讨论的方式，能激发学生学习的兴趣与主动参与教学的意识，小结又采用顺口溜的形式，使整堂课学生都处于一种亢奋的状态，达到了教学的目的，收到了很好的教学效果。但本堂课容量很大，需要基础较好的学生才能完成，一般学生最好采用二课时完成。第 15 页