运用信息技术开展语文综合性学习的六个环节教育资料.doc

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1、运用信息技术开展语文综合性学习的六个环节 现代信息技术运用于教学，使初中语文综合性学习有了新突破，为“语文综合性学习”提供了丰富的、多维的、活动化的学习情境。利用信息技术学生不仅可以收集获取到自己感兴趣的材料，拓宽学习空间，还可以充分发挥主观能动性，增加实践机会，为创新精神和实践能力的培养提供了良好的环境。在语文综合性学习中利用现代信息技术应从以下六个方面着手： 一、确定活动主题，创设问题情境，激发探索欲望 主题是语文综合性学习活动的灵魂，初中语文课本每个单元后面都设计了综合性学习的主题，教师在实际教学中，也可灵活确定主题，主题的设计要基于学生已经具备的知识和能力储备，应注重诱导启发，讨论协商

2、，激发学生的学习兴趣和问题意识，把这些兴趣和问题提升为有意义、有价值的主题。主题确立后，综合性学习活动就有了明确的指向。教师即可利用信息技术的优越性，尽可能创设与主题有关的生动、直观、形象的学习情境，激发学生探索求知的欲望。真实的问题情境，应用情境，能拨动学生的心弦，激发联想，唤醒长时记忆中的有关知识、表象或经验，完成知识的“顺应”和“同化”。 二、结合资源实际，指导合理策划，明确具体任务 在明确了学习主题后，师生共同商讨，结合教材和本校、本地区资源实际，指导策划。策划合理的活动方案是综合性学习的基础，一个完整的方案对于培养学生的综合能力和创新精神有很大的帮助。活动过程中对于大的主题，可采用分

3、解该主题的相关子项目的方法，将任务分解。教师有意识地启发学生观察、搜集、思考生活中与学习主题相关的问题，学生根据自己的兴趣和学习的需要自主选择学习伙伴，组成学习共同体，确定小组学习的具体目标，并组织好组内分工协作。活动任务明确后，教师应侧重学习探索方法的指导。 三、进行资源搜集，学会分享合作，实现协作学习 任务明确之后，学生根据分工不同，学习实践的方法不同，如上网浏览，进资源库查寻，到图书馆阅览，去实地考察探究，找百姓访谈等等。信息技术是学生获得资源的主要途径，为了使学生不迷失在信息的海洋中，许多校本资源库和专题网站为学生提供了方便快捷的资源。教师可在专题网站里给学生提供解决问题的学习资源或导

4、航，适时向学生介绍当前有效的网上信息检索、发布的工具软件或站点，以便于学生查找信息，从而减少学生查找信息资源的盲目性，少走弯路。 在此过程中，要特别注意培养学生合作意识、协作精神和组织协调能力。教师一定要对学生进行合作学习的方法指导，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。 四、甄别加工信息，实现多元交流，开展合作探究 在这一步骤中，学生可采取小组合作形式，通过学习小组成员借助信息技术利用多种手段、通过多种途径阅读、筛选、分析、讨论所获得的信息，对这些信息进行甄别、选择，同时对信息的来源和原始信息做好记录。然后学生将收集到的信息进行分类，按类别组织、形成纲要。在此过程中，教师要

5、随时对学生遇到的问题进行答疑。不仅要给学生提供更多的合作交流的机会，更应该积极促进学生合作技能和探究意识的训练。巧妙利用信息技术的便捷，让学生更多地体验互相协助、共享成果、合作探究的快乐。 五、展示学习成果，形成完整结论，尊重独特体验 综合性学习结果的展示，尤为重要。在学习成果的交流与展示中，学生或阐明自己的观点，或赞同或批驳他人的观点，不断尝试着与人交流，不断学习着表达，激发其思维的火花，开启其知识的大门。活动结果的表现形式要具有多样性，利用多媒体等信息技术展示学习成果往往具有信息量大，生动、形象、直观，可配有图片或音乐便于理解等特点。教师可鼓励学生选出大家认为最优秀的学习过程和学习成果，以

6、板报、网页、演示文稿等形式向全体同学进行展示。活动得出的结论也应具有多样性，既可以得出统一认识，也可以保留多种意见，尊重学生的独特体验。通过成果展示，有利于促进学生注意学习活动过程中对材料的收集，以及自我反思与改进，不仅拓宽了知识面，提高了运用信息技术的能力和综合运用知识解决实际问题的能力，而且学会了尊重、倾听、说服、交流和沟通，增进了友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学习自信心。 六、自评互评师评，多维度多层次，有效互动评价 开展语文综合性学习要采取一定的评价机制。在评价体系中必须坚持学生自我评价和相互评价相结合；教师评价和学生评价相结合；过程评价和结果评价相结合的方法。运用信息技术开展语文

7、综合性学习评价分为两类：学生在资料查询期间的形成性评价和资料整理后的总结性评价。形成性评价的目的在于不断调整和修正学生分析、思考的要点，为学生得到合理的答案提供正确的指导方向；总结性评价则是教师针对学生的学习成果进行评价，也可以将学生个体的自评同教师、其他学生的他评结合起来，这样使得到的结论更加真实。 自评、小组评价和教师评价都可通过网络技术和数据库技术，传达和接受评价信息。利用网络数据库的统计分析功能，开展多元、多维的有效互动评价，从知识、能力、品质、态度等多项指标去衡量每一名学生。教师要特别注意肯定和鼓励学生的独立思考和创新的火花。充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。 总之，运用信息技术开展语文综合实践活动的方法还待于广大教师的不懈努力与追求。相信只要我们不断去探究、去开发、去实践、去总结，语文综合性学习一定能走进更广阔的天地！ （ 本文为2014年度甘肃省教育科学规划“十二五”立项课题“运用信息技术开展初中语文综合性学习的实践研究”的阶段性成果，立项号GS2014GHB1451）