关于一年级上册的语文说课稿范本欣赏.docx

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1、可编辑关于一年级上册的语文说课稿范本欣赏一、说教材我多想去看看是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级上册中的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈思想感情。通过本课的教学激发学生对北京和祖国的酷爱之情。二、析学情低年级学生对首都北京有一种自然的憧憬之情，教学中要点燃这种*，奇妙利用，引导学生想象首都北京，在朗读中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于大局部学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发缔

2、造条件。三、说理念遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。2、从“多讲”走向“多读”。依据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱。四、说目标依据新课程标椎要求，结合新教材重点和学生特点，我多想去看看其次课时的教学目标及重、难点确立为：1、学问

3、目标稳固13个生字、8个词语及2个偏旁，会写“足、走”2个字。2、技能目标了解课文内容，正确、流畅地朗读课文，对学生进展想象实力、听、说、读、写全方位的造就。3、情感目标(语文课堂网友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目)原文地址通过课文学习，使学生产生对首都北京的酷爱之情，激发酷爱祖国的思想感情。4、教学重、难点识字和朗读教学是重点;读好诗中的长句子，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的感情是难点。五、说课堂教学行为策略的详细运用1、创设情境，激发情感：语文课程标准指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生酷爱北京，酷爱祖国的思

4、想感情，老师就必需创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，我设计了这样的环节：首先出示北京的挂图，配以美丽的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后请学生静静地倾听我多想去看看这首诗歌，营造轻松的学习气氛，引发出学生的情感。我还通过图画、语言描绘等手段，强化学生的感受，从而激起了他们热情的心情。在热情心情的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相像的情感体验。2、以情育情，引发共鸣：“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特殊留意敬重学生独特的情感体验，”这是语文课程标准所指出的。教学时，我和学生一起逐步深化地挖掘课文的情感，

5、通过品尝关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以到达与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮丽”一词时，我请学生一起观看*广场庄重的升旗仪式录像，对于大局部没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是相同的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请学生把刚刚看到的升旗场面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，酷爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：假如你此时此刻站在*广场升旗仪式的现场，你会怎么做?接着，借势请学生再观赏北京的其他着名的美景，让他们说说自己的心里话：:此时此刻，你最想对北京说些什么呢?通过相互的沟通，学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。最终，我和学生一起诵读:“我多想去看看，我多想去看看!”此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。 4 / 4