速度变化快慢描述加速度说课稿.docx

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1、速度变化快慢描述-加速度说课稿各位评委上午好，今天我说课的内容是教科版高一物理必修I第一章运动的描述第四节速度变化快慢的描述加速度我准备从以下几个部分对此章节进行讲解：一教材分析1地位作用及知识结构加速度是运动学中重要的概念，也是高一年级物理课程比较难懂的概念之一，更是每个初学物理的人最不易真正掌握的概念。它是连接力学与运动学的桥梁，起着承上启下的作用。在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此，教材先列举小型轿车与旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，在具体的事例中，要求学生了解“速度大”“速度

2、变化大”与“速度变化快慢”含义的不同。同时，通过旁批提醒学生注意“物体运动的快慢”与“运动速度变化快慢”的不同。用vt图像描述运动速度变化，可以直观与形象地认识速度的变化规律。比如图线是斜线，说明速度变化是均匀的，即加速度是恒定的。这对理解平均加速度与瞬时加速度的关系也是很有利的。学生通过教材设置的“思考与讨论”与“科学漫步”栏目的内容，在图像中认识变化率，可以加深对加速度的认识，并进一步对图像加以理解2教学目标(1)知识与技能：理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量；了解加速度的定义式与单位；了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质；理解加速度的概念，区别速度速度变

3、化量速度变化率三者的关系，能在生活中准确的使用加速度的概念。(2)过程与方法：通过加速度概念的建立过程与加速度定义式的得出过程，了解与体会比值定义法在科学研究中的应用；能用v-t图像计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性。(3)情感态度价值观：通过本章节的学习探究，提高学生的分析比较问题的能力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。3教学重点与难点(1)重点：速度的变化量变化率的联系及区别；加速度的概念及物理意义。(2)难点：对加速对的理解。在V-T图像中求加速度 斜率代表加速度的大小 以及一些特殊的V-T图像二学情分析从学生的知识、能力储备来说前面已经学了物体运动快慢的描述即速度，

4、具备了探究加速度的基本知识与基本技能，这为本节的探究性学习起到了铺垫作用。而从高一学生的思维上来说，接受能力尚欠缺，但计算能力强。根据学生的学情及教材的地位与作用，依据课程标准制定了如下的教学目标。加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力

5、将得不到培养。三教学方法与教学用具案例分析法；引导启发；分组讨论；类比法等1教学方法及理由作用(1)启发式教学-有助于培养学生的思维想象能力。(2)探究式教学-有助于调动学生的积极主动性。(3)类比法-有利于学生理解掌握。(4)讲授法-配演学生科学严谨的学习方法。2学习方法及理由作用(1)类比法-复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握。(2)讨论归纳法-使学生主动参与，引起兴趣，提高分析归纳能力。3多媒体课件 4主要采用：案例分析法；引导启发；分组讨论；类比法等由于本节是概念教学，为了避免陷入满堂灌的误区，因此采用教师引导学生，通过生动形象的案例，让学生逐步体会做变速运动的物体，速度在变，

6、速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标，类比平均速度描述做变速直线运动的物体位移的变化快慢： 引出加速度的概念及其定义公式： , 这样能较好地顺应学生的逻辑思维规律，同时又能更大程度地给学生予主动。充分表达“教”服务于“学”，“教”与“学”有机结合的教学理念。另外，为了表达因材施教的教学原则，在课堂教学中及时了解学生领悟的情况，实现同时间、零距离教学反馈，灵活地对加速度的瞬时性做适当的拓展。四教学过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，我为学生准备了三小段视频，让学生感受：第一层运动物体有速度第二层运动物体速度有变化第三层运动物体的速度变

7、化有快有慢，逐层深入，从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。视频1：播放城市中繁忙的交通夜景。（让学生感受运动物体的位置是不断变化的，运动物体位置的改变是有快慢与方向的，即运动物体具有速度，速度有大小与方向）视频2：观察公路上不同交通工具的运动情况。让学生知道不同物体运动的快慢可以不同，即速度大小与方向可以不同）视频3：观察火车进站的运动过程与运载火箭发射的运动过程。（让学生知道物体的速度是会变化的，速度变化是有快慢的）然后再根据教材“小型轿车与旅客列车起步后的运动过程”这一实例，先让学生思考，谁的速度“增加”得比较快？分组讨论从而得出以下结论：结论1、在速度变化量相同的情况下，时

8、间用的越短，速度变化越快。结论2、在时间相同的情况下，速度变化量越大，速度变化越快。再提出：如何比较时间不同、速度变化量不同的情况下，运动物体速度变化快慢？（引导学生类比描述时间不同、位移不同，物体运动快慢的描述速度，从而引入新的物理量加速度）1过程框架及时间分配(1)新课导入（5分钟）前面，我们刚学过描述运动快慢的物理量（速度），知道了速度的矢量性（有大小有方向），并且我们知道日常生活中物体的速度经常是变化的，比如说，我们课本中“思考与讨论”提到的（普通小型轿车与旅客列车的加速启动问题）。下面，请大家针对材料提出的问题，展开讨论。为了描述速度“变化”的快慢，我们物理学引入了新的物理量-加速度

9、，这也就是本节课我们要学习讨论的课题。(2)出示教学目标（1分钟）理解掌握加速度的概念及物理意义；知道加速度的公式与单位，初步理解式中各量间的关系，能应用解决一些简单问题；能理解速度大小速度变化大小加速度大小之间的关系。(3)新课教学（10分钟）概念的引入比值定义加速度（类比速度）公式（a=v/t）单位（米每二次方秒）加速度矢量性的讨论（加速度方向与速度方向的关系）a的方向与v的方向一致特殊运动讨论：直线运动（加速/减速）速度与加速度方向的关系 (4)互动探究（10分钟）思考与讨论说一说科学漫步注意旁批举例说明，问题解决(5)课堂总结回顾（2分钟）本节课我们主要学习了一个新的物理概念（加速度）

10、，知道它是矢量，是描述速度变化快慢的物理量。(6)课堂练习及作业提示（8分钟）讨论：课后习题（2）（3）作业：课后习题（4）2重点突出，难点突破，疑点化解。（通过：讲解讨论举例比较互动练习等深化）2、导入新课利用多媒体展示小汽车、摩托车、旅客列车速度变化的表格。让学生分析讨论他们之间的速度变化，引出加速度概念是描述速度变化快慢的物理量，表示为a类比：速度与加速度速度:描述物体运动快慢即物体置变化快慢定义式： 加速度:描述速度的变化快慢让学生猜想定义式： 让学生依照公式写出a的单位：ms2,读：米每二次方秒3、什么是速度变化量先介绍速度在一维坐标轴上的表示；同一直线上的矢量计算方法， 再说明v的

11、计算。4、加速度的方向v是矢量差， 也是矢量。而t是标量，故a的方向与实际速度变化量的方向相同，研究a的方向实际上是研究速度变化量的方向，用变速直线运动实例进行分析，加深学生对加速度方向的理解。5、加速度与速度方向的关系在这里我会设计实例：汽车加速、减速的不同情况。引领学生小结加速度与初速度方向的关系：速度增加，a与Vo方向相同；速度减小，a与Vo方向相反。6、加速度与速度的区别：速度与加速度对初学者来说易混淆，非常有必要让学生澄清。学生讨论以下问题：、加速度大则速度大，加速度小则速度小，加速度为0则速度为0，这三种说法正确吗？为什么？、加速度大则速度变化大，加速度小速度变化小，加速度为0速度

12、不变化。这三种说法对吗？为什么？、匀速直线运动的加速度有何特点？、4 ms22ms2 这三种说法对吗？为什么？师生互动解决以上问题。7、课堂小结：、加速度是表示速度变化快慢的科学概念，它不是速度也不是速度的变化，加速度大，速度变化越快；反之，速度变化慢，加速度为0速度不变，有加速度的运动一定是变速运动；、加速度的正负只表示方向，不是代数意义上的正负，直线运动中只有两个方向，可用正负表示，往后的应用中为避免出错，一般规定Vo为正向；、 ，只是加速度的计算方法之一，加速度的大小不由三个量决定。8、反馈：、为巩固本节所学内容，留典型书面作业；、搜集一些变速度直线运动例子理解加速度。9板书设计本章节板书设计主板书 一加速度1概念：2公式：单位：3物理意义：二加速度矢量性讨论（方向性）1加速度方向与速度方向的关系：2简单讨论直线运动中的加速与减速：三物理数学方法1物理问题中数学的应用与服务：2问题转换与解决：第 7 页