雾在哪里教学反思.docx

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1、雾在哪里第一课时教学反思授课教师：刘馨馨单 位：观山湖区第八小学雾在哪里是一个童话故事。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子与世界捉迷藏的故事。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习与句子训练，了解第三、四、六自然段的大致内容，旨在引导学生体会雾的淘气，并能通过自己对淘气的理解读出雾说话时淘气的语气，来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，期望让学生学有所得。但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。较好的方面：1、 注重识字教学。在识字教学上，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读字，在随文识字的过程中注重学生把字音读准，把

2、句子读通顺，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为理解雾的淘气做准备。比如：用顺口溜的方式识字生字“街”，用换偏旁的方法识记生字“淘”。用形声字识记生字“雾”。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，只是“藏”这个字生易读成翘舌，但都能自我纠正，有了读准的意识。2.注重写字教学。在写字教学上，我充分引导学生观察生字字形，体会字形上短下长的共同点，并引导学生注意生字每一笔的占位，让学生对生字有个整体的把握，再让学生根据课件笔顺图进行书空，教师范写“岸”“屋”二字，让生自由练写。末了，还将班上写的好的孩子的字通过投影展示给大家，以起榜样作用。3.注

3、重长句子的指导。在这篇课文中有几个难读的长句子，比如“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”这个句子，利用教师范读，学生自由练读的方式让学生对这个句子的停顿还有情感的感悟有很大的帮助。再如“房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人与小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”这个长句子的指导上，我让学生通过理解房屋的高、街道的低、树木的高、桥梁的低比手势来读好这四个词语“高-低-高-低”的语调，读出抑扬顿挫的节奏。“甚至”的重读以突出雾不仅藏起了大的事物，就连小的事物也不见了。“一切、什么”的重读以表现所有事物都被浓雾笼罩，世界一片朦胧的景象。4.充分利用词卡巩固学生字词的读音。不足之处：1. 说话训

4、练不够到位。这主要在教学第六自然段的时候出示三、四自然段的最后一个句子，让学生发现关联词“无论还是都”用填空题的方式，让学生用上关联词“无论还是都”来说一说第六自然段的最后一个句子。在这个部分学生都能把握关联词的用法，但是说话训练仅仅局限在课内，应该让学生充分发挥他们的想象利用关联词说话。2. 没有注重段落的完整性。在讲解“为什么说雾是个又淘气又顽皮的孩子？”时，我都是单独出示一个句子，让学生一个句子一个句子的朗读与感悟，这就脱离了文本，忽视了段落、文本的完整性。3. 有自读要求但没有检测的手段。在学生自由朗读课文时，我出示了自读要求，但却没有检查学生到底有没有完成这一要求，这是我的疏忽。4. 板书。在板书时应做到身不挡字，在板书“藏”字的时候应提醒学生里面那个部件书写的笔顺，因为这是学生常常忽略的地方。更重要的一点是我的黑板字很不成熟，还需要苦下功夫，勤加练习。 第 3 页