青岛版数学四年级下册乘法分配律.doc
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1、乘法分配律教学内容义务教育教科书数学(四年级下册)27 28页。教学目标1.结合具体情境,理解乘法分配律的意义,会用字母表达式表达,体会乘法分配律能使运算简便。2.亲历观察、猜测、验证、推理等探究发现的全过程,学习科学探究的方法,发展学生的数学思维能力。3.在探究活动中,体验合作学习的乐趣,养成科学研究的习惯。教学重点理解乘法分配律的意义。教学难点正确使用乘法分配律使运算简便。教学准备教具:多媒体课件;学具:计算器、练习纸。教学过程一、创设情境,导入新课 课件播放动画快乐农场。课件出示教材中的情境图。图1师:请看屏幕(见图1),这是农场的一角,花儿开得这么漂亮,我们应该保护它们,仔细观察,从图
2、中你知道了哪些数学信息?(课件出示5条数学信息:芍药每行12棵,牡丹每行8棵,芍药园长15米,牡丹园长10米,宽都是8米) 学生回答,教师适时评价。师:根据这些数学信息,谁能提出数学问题?学生可能提出:(1)芍药和牡丹一共多少棵? (2)芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米? 教师根据学生的回答,随机板书本节课要解决的问题。要解决芍药和牡丹一共多少棵的问题,需要用到哪些数学信息啊?怎样列综合算式?学生列出算式,教师适时板书129+89,还可以怎样列式?学生可能回答(12+8)9要解决芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米的问题,需要用到哪些数学信息啊?怎样列综合算式?学生可能列式:158+108
3、 (15+10)8 【设计意图】以动画的形式创设学生熟悉的情境,激发学生学习的兴趣,渗透环保教育。通过解决提出的数学问题,不但会使学生很快进入乘法分配律的思考阶段,还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强他们的问题意识和应用意识。二、合作探索 (一)给算式分类师:如果要大家为这些算式分分类,你想怎样分,理由是什么?同桌说一说。学生可能交流:分两类,第一类有括号,第二类没有括号等。教师梳理总结。【设计意图】先让学生观察、分类,教师再梳理、总结,尊重了学生的认知基础,使学生掌握了等式的基本特征,培养了学生的观察力,同时又为建立后面的学习奠定了基础。(二)发现规律1.同桌想办法证明等式成立。师
4、:我们用两种方法解决同一问题,结果应该是相等的,怎样证明是相等的,可以结合上面的情境说说这样列式的理由是什么。同桌互相交流。学生可能出现:129+89算式的理由是先分别算芍药有多少棵,牡丹多少棵,再相加就得出一共多少棵了。(12+8)9算式的理由是“12+18”先算一行芍药和牡丹共多少棵,有9行,相乘就得出一共多少棵了。还可以从乘法的意义来分析,12个9加8个9,就是20个9,15个8加上10个8就是25个8。现在我们用两种方法解决了同一个问题,真了不起。再来解决芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米?相信有了刚才的经验,定会没问题。学生汇报。提升:是啊,可以分别求出芍药和牡丹的种植面积,再求一
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- 青岛 数学四 年级 下册 乘法 分配律
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