苏教版四年级下册语文教师工作计划.doc

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1、苏教版四年级语文下册教学计划一、学情分析本班共有学生45人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教材分析：1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本

2、特点。”本册教材及上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合一方

3、面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。）体现了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。2、立足夯实基础。语文是一个文字符号及情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特

4、点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课

5、文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象

6、思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。 习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三、教学目标：1、

7、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。（2）能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。（1）准确认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话

8、说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）愿意及别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、阅读。（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。（1）留心周围的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，

9、引号。尽量把标点用正确。四、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识及能力，情感及态度，过程及方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参及训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，

10、从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面及口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如

11、“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。附教学进度表： 篇二：苏教版四年级语文下册教学计划苏教版四年级语文下册教学计划一、学情分析四0一班共有学生54人，其中男生30人，女生24人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不

12、够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 二、教材分析：本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综

13、合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三、教学目标：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的

14、习惯。 （2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。 （5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、汉语拼音。（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。 （2）能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。（1）准确认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所读的内容，用普通

15、话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）愿意及别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 5、阅读。（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。（1）留心周围的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。四、教学重、难点：1、能够

16、有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、能准确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，愿意及别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说

17、清楚自己的意思。 五、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识及能力，情感及态度，过程及方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参及训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中

18、学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。6、借助多媒体手段来辅助教学。根据教学需要，利用农村中小学现代远程教育资源，上好电教课，开拓学生视野，丰富学生的感知，引导学生更好地理解课文内容。方云霞 2014.2.16 篇三：2015年苏教版四

19、年级语文下册教学计划及进度表12五、课程表3教学进度4 篇四：苏教版四年级下语文教学计划四年级语文第二学期教学计划一、教材情况分析本册课本主要由“培养良好的学习习惯（八）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文34篇，共23篇。每单元安排习作1篇，共7篇。安排练习1个，共7个。本册教材安排课文23篇，其中韵文3篇。除古诗外，所有课文都是新编选的。教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文（及其它）等组织单元，根据课文特点相机安排了语言文字训练。本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有颂扬领袖和名人的课文，如宋庆龄故居的樟树，也有表现少年儿童

20、生活的课文，如走，我们去植树、我不是最弱小的；既有记述古代人物的课文，如苹果里的五角星最佳路径，有的课课文如天鹅的故事生命的壮歌生动地赞美了动物的可爱；有的课文如“蕃茄太阳”第一次抱母亲，则热情地刻画了人间的亲情；有的课文如特殊的葬礼云雀的心愿说明环保的重大意义，有的课文如黄河的主人永远的白衣战士，则讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神。这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。从体裁上看，不但有记叙文，还有诗歌、童话、说明文及独幕剧等。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。本册课本安排时继续采用了识写分流的办法。全册共安排生字236个，其中要求写的168个，另外的

21、68个只要求认识。课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维能力。每篇篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字这内容，提供钢笔书写的样子，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语。意在巩固复习所学生字新词，增加词语积累，为今后的正确运用打好基础。四是阅读训练。包括联系语境理解词语、句子；学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在

22、继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的小练笔。让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习。这些作业均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。 二、教学要求1思想教育要求（1）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 （2）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（3）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。（4）教育学生爱护小动物，热爱生活。（5）学习英雄人物的事迹，体会他们忠于职守、勇于拼搏的可贵精神。 （6）认识环保的重大意义，争做环保小卫士。（7）认识思维的重要性，理解换一个角度来看待问题，往往是创造力的体现。2知识、能力等方

23、面的要求（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习普通话。 （2）准确认读236个生字。能够按笔顺正确写生字168个。能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（5）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （6）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思（7）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境，知道课文的大意。（8）能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。（9）能当众说话，愿意及别人进行

24、口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。养成先想后说的习惯。（10）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（11）能阅读程度适合的少儿读物，了解主要内容。 3教材的训练重点、难点 (1)准确认读236个生字。(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (3)背诵相关的成语、名言警句等。(4)学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。知道课文的大意。(5)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境， (6)能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。(7)能当众说话，愿意及别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。养成先想后说的习惯。(8

25、)切实提高学生的阅读水平，能按要求回答短文中提出的问题。 三、提高教学质量的措施1. 实施课堂教学改革，精心组织对话过程，倡导自主合作探究式的学习方式，激活语文课堂。2. 探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质。3. 创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台。4. 扎实地引导学生进行语言的积累及运用。5. 在阅读教学中引导学生积累运用范文的语言，学习范文的写信方法，帮助学生掌握学习借鉴的艺术规律，结合学习生活和言语交际的实际进行表达训练 6.教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各

26、种教辅手段促读”指导学生原原本本地把书读好，注重感受领悟积累运用，让他们“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。7.切实用好各种教学辅导用书、教具、学具。8.把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平。 四、教学进度安排 篇五：苏教版四年级下册语文教学计划2014-2015学年度二学期四年级语文教学计划一、学情分析本班有学生 人，其中男生 人，女生 人。年龄在10岁半左右。他们聪明活泼，好奇心强，求知欲旺。有上进心，可塑性大，易接受新生事物。但他们大都是独生子女，学习上的团结协作精神还有待于进一步培养。对于语文这一学科，本班学生大都具备了初步浅显的听说读写能

27、力，初步养成了基本的语文学习习惯。语文成绩良好，但全班还有少数学生，他们缺少对语文这一学科的兴趣，没有养成良好的语文学习习惯。因此成绩很不理想。整个班级存在着两极分化现象。全班学生普遍在识字写字和阅读方面都不错，但是口语交际及习作仍是他们的薄弱点。针对上述现状，本学期仍坚持“兴趣、习惯”两手抓，即一方面要努力激发学生的语文学习兴趣，另一方面要狠抓良好的语文学习习惯的培养。树立“大语文”教学观，开展语文实践活动，引导学生在生活中、社会中时时、处处学语文、用语文。以阅读带动习作、读中学写、读写结合，使学生的语文素养得到全面协调的发展。二、教材分析本册教材即苏教版四年级下册语文教科书，主要有“培养良

28、好的语文学习习惯(8)”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成。“培养良好的学习习惯（8）”指“坚持写日记”和“爱护图书”两个方面。“课文”有23篇，分7个单元编排，每个单元安排3-4篇课文，在每组课文后安排1篇习作、1个练习，共7篇习作、7个练习。本册教材所编的课文内容丰富、体裁多样。每篇课文后面一般安排4-5道练习题，有朗读、背诵、复述以及描红写字这些常规训练，也有理解词句、分段归纳段意等方面的阅读训练，更有配合课文的习作训练。而每个单元出现一次的单元练习以综合性为主，包括字词句训练、读读背背、口语交际、写好钢笔字以及学写毛笔字等内容。既相对独立，有各自形成体系。三、教学目标1、学习习惯

29、（1）继续掌握正确的写字姿势,并养成爱惜学习用品的习惯。 （2）继续掌握正确的写铅笔的方法,培养积极发言、专心倾听的习惯。 （3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 （4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 (5)继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。 (6)继续培养自主预习、认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 （8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 2汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。 3识字写字（1）能准确认读230个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写164个生字，能按字的的结构把字写端正，写匀称。 （3

30、）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 （4）练习用钢笔写字，写得正确、美观。4口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所说的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。(4)能当众说话，愿意及别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方、有礼貌。 (5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5阅读（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。

31、 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 6习作（1）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 （3）学会写留言条、请假条，学写书信。（4）能够使用逗号、句号、感叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。四、改进教学、提高教学质量的主要措施1坚持不懈地抓好良好学习习惯的培养。细节决定成败，习惯成就人生，良好的学习习惯将使语文教学收到事半功倍的效果。

32、本学期不仅认真抓好“坚持写日记”及“爱护图书”这两项习惯，还要认真抓好语文学习的各项习惯，课堂上常抓不懈，课后也不时强调。2坚定不移地引导学生进行语言的积累及运用。通过语文实践来积累及运用语文，是培养学生语感、提高语言能力的主要途径，因此，要在课堂教学中坚持朗读、背诵、复述等训练，读中学写，突出迁移及运用，另一方面还要进行课外阅读指导，鼓励学生多读书、读好书，广泛积累，积极运用。3大力改革语文教学。树立新的教学理念，深入进行课程改革，面向全体，因材施教，利用情感教育、激励赏识教育，促进学生自主、合作、探究的学习方式的形成，整合语文及其他学科，沟通课内外，培养学生的创新精神及实践能力。4深入进行

33、课题研究。本学期我校申报的课题“阅读教学中凸显语言文字运用的实践研究”将进入到实践阶段，因此本学期将加强课题研究的课堂实践及反思，于课堂教学中提高教学质量，提升自己的教研水平。5开展丰富多彩的语文实践活动。语文是母语教育，学习资源及实践机会无处不在，我们要树立“大语文”教学观，把语文学习引向生活，开展丰富多彩的实践活动，在活动中让学生学语文、用语文。6加强习作实践，充分发挥评价的激励功能。目前学生中不少人对习作有畏难情绪，因此，习作中要选择学生感兴趣的话题，以他们有话可写，要以“培养学生的习作兴趣及自信心”为出发点，充分发挥评价的激励功能，多表扬鼓励，此外，要在各项语文实践中渗透习作训练，阅读中学习写法，实践活动中3活动作文等。只有多实践，才能出成效。7不断学习，努力提高自己的专业水平，尤其是教研水平，不仅教书育人，也要加强教学研究。不断反思自己的教学，不断改进自己的教学。8 / 8