后进生帮扶工作计划.docx

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1、后进生帮扶工作计划后进生帮扶工作安排篇1 我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作安排如下： 一、建立民主同等的师生关系，是帮扶学困生的前提。 民主同等的师生关系是教化教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教化，我校的学生尤其是来自城乡结合部(大武口乡)的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教化困难大。加

2、之家长的素养不高，家校合一严格教化存在肯定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮助，逐步建立密切、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。 二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。 1、老师与被帮扶学生共同制定学生符合学生特性的进步安排，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以刚好调整教化方式。 2、依据学困生基础差的特点，仔细制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3、定期具体了解学困生的学习生活状况。 4、激励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题

3、困难刚好向老师恳求帮助。 5、常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与改变。 6、把学困生依据学困学科安排给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1-2名学困生，并仔细作好学困生帮扶记录。 7.学校可利用各种活动为老师供应沟通反馈的机会，不断调整帮扶安排，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。 三、学困生考评嘉奖措施 依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示激励。依据每个老师转化学生的个数及成果进行评奖，

4、评出一二三等“爱心工程”奖，记入老师的师德考核中去。 帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康欢乐的成长，也使我们的校内更加文明和谐。 后进生帮扶工作安排篇2 “十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位老师都希望自己班级中全部的学生个个都特别优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的缘由，影响到整个班级的学习成果。几年来的教学阅历告知我，提高学困生的成果不难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的学习成果作为重点帮扶内容，经过细心探讨制定如下安排：

5、 一、学生分析 今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不擅长表达。平常作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪慧。我想经过细心帮助与辅导，他的成果进步肯定很快的。 二、详细措施 1、情感激励，爱心奉献 由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应当找准突破口情感激励。俗话说：老师要像酷爱自己的孩子那样酷爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其刚好了解学生的思想动态，有针对性地实施教化，若在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，赐予表扬激励。 2、立足课堂，多提善问 “学困生”的共性

6、是上课留意力不集中，总胆怯老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习状况、获得信息的主渠道，“学困生”原委哪些方面差，作为他的老师必需通过提问做到心中有数。为了培育王健同学的学习爱好，我将对他多提善问，针对他的疑难问题“对症下药”，我想这应当是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习主动性，而且能消退他的害怕心理。 3、注意学法指导，培育学困生的自主学习实力 对于一年级的学生来说，没有驾驭好的学习方法，而正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避开走弯路，并节约时间，削减无效劳动。在教学指导中，我将注意指导学困生的学习方法，培育他们的自学实力。针对王健同学的实际

7、，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。 4、精批细改，克服惰性 作业是对当日所学学问的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低标准、严要求，采纳面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要刚好表扬激励，对存在的问题老师要心平气和耐性细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离渐渐地拉近了，不做作业的惰性也渐渐会消逝的。 5、利用课余时间进行辅导。 对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的学问并不多，在加上基础差，所以，我将利用课余的时间进行一对一的辅导，出

8、一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的学问在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须留意宜精不宜多。 总之，要想提高学困生的成果，转化“学困生”，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公允、公正地对待每一个学生的同时，必需以更多的爱心、耐性和关切去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热忱。我信任，在我的帮助下，王健同学在学期末肯定能取得好的成果。为了我可爱的孩子，我要静默的耕耘着 后进生帮扶工作安排篇3 一、学情分析： 学困生的学习基础比较差，有着较多的学问缺陷，而且这些学生的学习爱好和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的

9、状况。但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少 数学生的家长不留意协作，回家不问孩子的学习。 二、辅导对象 本学期确定的数学学困生帮扶对象为： 杜_ 三、帮扶措施 1、针对学生的状况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、闲聊。主要是针对学生在家的一些时间上的支配状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。刚好关注学生的思想动向，刚好调整对学生的辅导安排。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行沟通，让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间

10、也主动与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与沟通。让家长先给于学生支持与激励，不要只是指责而是要更留意激励和给于确定。 2、在每一节课应当刚好、特殊的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习心情。看看每一个学习内容学生的反应。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先从作业看法起先，从作业习惯起先强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。给学生肯定的压力，但是又给于他们学习的帮助。 3、留意收集学生中的错例，在上课当中渐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的找寻中渐渐对该学问有更深的驾驭。同时也在课堂上对这部分学生给于

11、特殊的待遇，特殊是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并赐予刚好的确定，让他们也能主动地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 4、留意对这些学生的学习状况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学留意刚好的激励，还应对帮助他的同学给于刚好的确定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的状况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的状况，也更好地利用学生的资源。 5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作

12、业可减半。二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做，使学困生很快赶上来。 后进生帮扶工作安排篇4 由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在着许多这样或那样差异，学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就须要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我们制定了本学期学生帮扶安排： 一、学情分析：被分的9名学生中，其中有3名同学学习仔细，各方面表现突出。有约2名同学能按时完成作业，但学习方法不够敏捷，学习成果良好。有4名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成果差。为了全面提高数学学习成果，我实行“抓两头，带中间”的方式，力求做好学

13、优生、学困生的辅导的工作。 二、帮扶措施： 学优生： 对本班的优秀生进行培优思想教化，培育渴求学问的爱好和愿望。 把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，留意培育优秀生的自学意识和探究实力。 每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的爱好、爱好。 老师要有安排、有目的的为学优生供应资料，介绍方法，发展他们的思维水平。 学困生： 加强对学困生的课堂管理，要常常提问学困生。 通过各种方式调动学困生的学习主动性，变更他们厌学的心理，激发学习爱好，变“要我学”为“我要学”。 常常找学困生谈心，教化他们明确学习的重要性，端正学习看法. 学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业

14、和练习、发觉问题刚好补课总之，要达到“堂堂清”、“每天清”、“周周清”。 重视个体差异，针对一些学生学问缺漏，充分利用课堂与饭空，有针对性的给以补课。 三、须要留意的问题： 必需优化备课，使自己备课尽量照看到每一个学生 不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。 后进生帮扶工作安排篇5 一、指导思想 本着“没有教不好的学

15、生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。 素养教化是面对全体学生，而不是面对少数学生的。老师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关切那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了“学困生工作安排”。 二、学生基本状况分析 这几个学生的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能刚好

16、做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。通过与班主任的沟通和任课老师的联系，了解到该生学习习惯差，接受实力弱，因此成果不够志向。 三、详细帮抚措施 针对上述缘由，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1、加强思想教化 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的

17、辅导，激励该生的进步。常常与班主任和任课老师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录。 3、培育学习习惯 (1)课前打算 每天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。 (2)上课环节 首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要激励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。 (3)练习环节 课堂练习要仔细对待，假

18、如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4、激励学生帮助 通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实

19、际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 8、通过内化教化，调动学生的学习主动性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 9。学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。 帮助学困生是一件有着重要意义的

20、工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长。 总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获 后进生帮扶工作安排篇6 一、指导思想： 全面提高学生学习的主动性和主动性，实行以点带面，全面提高学生的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助学困生取得适当进步，让学困生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。通过

21、个别辅导使学生转变观念，仔细对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，学生活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气。克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习爱好，使每个学生学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成果。因此，特制订本学期的数学学困生辅导安排。 二、学生状况分析 本班从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在

22、教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。 三、详细措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的。因此，组织课外

23、辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。 3、结对子生帮生 布置适当、适量的学习内容，让优等生适当赐予帮扶，定期让让学困生总结自己的进步。为调动他们的主动性学期末颁发最佳组合将。 另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆 反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇妙效应。 总之，在素养教化的今日，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更具成效。 14 / 14