初三化学水分子的运动说课稿.docx

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1、可编辑初三化学水分子的运动说课稿一、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的根底上，教材以学生熟识的物质水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态改变之间的关系，引导学生相识分子的特征，并学会用分子运动的观点说明日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是协助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深化的相识身边的物质，初步相识物质改变的本质。二、教学目标确实定1、学问与技能让学生通过分析水分子的运动与水的三态改变之间的关系，相识分子的特征。学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度相识物质的构成，并会用分子的观点说明生活中的常见现象。2、过程与方法通过探究水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏

2、观现象与微观世界的联系;通过对不同状态的水中水分子的排列方式的相识，以及从雨后初晴的道路和水烧开后的锅盖等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质实力。3、情感看法价值观：造就学生节水观念，爱惜水资源。4、教学重点、难点：让学生知道物理改变只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了改变。理解分子的特征，学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。三、教法与学法本局部学问牵扯到微观粒子较为抽象，因此多媒体演示起到了至关重要的作用。充分表达了学科与信息技术整合的特点。在教学过程中屡次采纳学生探讨、沟通、讲故事等多种形式，让学生踊跃主动地参加教学过程，造就学生沟通意识与协作精神;通过试验

3、、视察等形式造就学生科学思维方法及学生发散性思维实力和创新精神。教学过程1、导入新课新颖适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。我在这个环节充分发挥多媒体的优势，放映地球水球图片，示意这节课的教学内容，并通过复习水的组成引入。2、分子特征的探究这是这一节课的重点内容，我是遵照课本的体系，以常见的宏观物质水的三态改变引起思索，探讨在这一过程中水子发生了怎样的改变，然后再从分子的角度说明一些常见的宏观现象。微观宏观微观，这也是化学这一学科特点的表达。首先通过一滴水、一块糖、一口气中所含的分子数与等同个数的小米所占的体积作比照，从宏观到微观的角度让学生自我总结引出分子的特征之一：分子很小。初

4、三的学生知道水能发生三态改变和发生这些改变的条件，相当一局部学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能自发的从微观角度去对待和分析物质的改变，对于水的凝聚、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究冲动。教学的起点定位于对水的三态改变的描述和缘由分析方面。在总结了几个可能的改变缘由后，让学生通过日常生活经历探究是什么缘由发生了改变。视察不同状态下水分子的排列状况让学生总结不同状态水分子的特征。然后我引入水三态改变动画模拟，得出水在三态改变中变更的是分子间距离和分子的排列方式。并探讨其改变属物理改变还是化学改变从而复习回忆了第一章学问。再让学生通过两个试验进一步深化总结分子的特征：分子间有

5、间隔。3、水的自然循环至于自然界中水的循环较为简洁，我支配学生自己讲小故事的形式让学生参加互动，加深理解。我将情感看法价值观放在这一局部，知道水的重要性，造就学生节水观念，爱惜水资源。4、作业课后作业重点突出了东营市号称油城，让学生踊跃参加了解石油开采过程爱家爱国;及造就学生动手实力、视察实力的一个家庭小试验。一、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的根底上，教材以学生熟识的物质水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态改变之间的关系，引导学生相识分子的特征，并学会用分子运动的观点说明日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是协助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深化的相识身边的物质，初步相识物质改变的本质。 4 / 4