四年级语文上册《雾凇》教案(9页).doc

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1、-四年级语文上册雾凇教案-第 9 页一、教学目标1学会本课生字、新词。结合具体语境理解“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”等词语，选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个词语造句并积累词语。2关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，并能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。感悟吉林雾凇的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。4借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。二、教学重、难点重点：结合具体

2、语境理解词语，感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。难点：雾凇奇观形成的原因及形成过程。三、教学评价1在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位互读、指名分段读课文等多种方式了解学生识写生字、理解生词及正确、流利读书的情况。2在读懂文章内容的基础上，借助关键词“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树”和通过对雾凇形成过程的的赏析，进一步感悟雾凇形成的奇特。3在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流，将图片资源与课文有机融合、合理使用，帮助理解文义，进而感受吉林雾凇是闻名全国的奇观。4在感悟吉林雾凇奇观形成的原因及过程中品味、积累文中的优美语段，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，从而提高发现美、创造美

3、、鉴赏美的能力，增强学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。四、教与学的准备学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1、制作多媒体课件2、根据学生的预习单查看预习情况，以便以学定教因势利导。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）激发兴趣，导入新课1同学们，今天老师带大家去欣赏一种独特的自然景观雾凇，（板书，并强调“雾”和“凇”的写法。（雾是上下结构，“凇”偏旁是两点水。）齐读课题2见过雾凇吗？你知道哪里的雾凇最有名？学生初步感知雾凇的特点，为学习文本做铺垫。（二）借助预习单，检查预习1出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。2出示预习单第2题，读准易错

4、的字音，教师适时指导。（1）第一行，多音字，教师随时纠错，做到读准每个字的音。（2）第二行，易错的音，强调平翘舌音。（3）第三行，描写雾凇景观的四字词语。你有什么发现？把你的发现通过朗读表达出来。读出感情色彩，利于学生理解词语3检查生字的书写（1）展示预习单第二大题，随机纠错，重点强化。重点指导“幕”。在教学生字词的过程中，要有侧重点，不能平均用力。本课“夜幕降临”的“幕”与其他同音字的区分是平时字词学习的难点，可以让学生结合词的意思识记，这里的“幕”是幕布的“幕”，再和墓地的墓、日暮的“暮”、羡慕的“慕”做比较，学生的记忆才会深刻，并且不易混淆。（2）展评，再写，重点看写的不满意的字。4检查

5、初读感知（1）指名分自然段朗读课文，相机指导长句子并纠正读音。【雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。从当年12月/至2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。】【人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开”呀！】（2）快速默读课文，想想每个自然段介绍了什么？（注意读准字音，看清字形。接着学生在初读的基础上，让学生说说课文写了哪些主要内容？然后放手让学生带着对雾凇的好奇去自读课文。为第二课时的教学做准备。）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，欣

6、赏雾凇1我们都知道好多地方都有雾凇，为什么作者就单对吉林的雾凇情有独钟呢？想不想看一看雾凇？（出示雾凇图片）边看边想，这些图片让你想到了哪些词语？（1）（播放图片）学生观看。（2）交流这些图片让你想到了哪些词语？并板书：洁白晶莹 银光闪烁（3）在第一自然段中找到这些词画下来。2请同学们默读课文第一自然段。想一想你从这些词语中体会到什么？出示句子:松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。（1）交流“洁白晶莹”，体会颜色美，指导朗读。结合具体环境理解词语。（2）理解“缀满”，体会数量之多，指导朗读。3雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝

7、头，奇妙的美景绵延十里，难怪作者要说它是闻名全国的-奇观。（板书：奇观）并理解“奇观” 。在字典中“观”字有三种解释。看，样子，景象，对事物的看法和态度。你认为奇观中的“观”字是第几种解释呢？（第二种）在字典中，奇观有两个意思，雄伟壮丽，不同寻常的景观。特殊的罕见的事情。联系上下文，这里的奇观是哪种解释呢？（第一种）4作者从雾凇的颜色、数量两方面描述了雾凇的美，你能读出他的雄伟壮丽不同寻常吗？（配乐，齐读第一自然段）5谁能看图背诵第1自然段？学生背诵第一自然段。6小结：这闻名全国的雾凇奇观是怎么形成的呢？我们下节课继续探究。第二课时（四）复习回顾1听写 （凝结 淹没 摄氏度 十里长堤 夜幕降临

8、） 2展评3同桌互改4齐读词语环节二、部分理解精读感悟，重点突破（五）精读感悟，探究成因1上节课我们感受到了雾凇的景观美，那么什么是雾凇？请同学们快速默读课文，能不能用课文里的一句话来回答。出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 2（指名读）其余同学边读边想雾凇的形成必须要有哪两个条件？板书：水汽 凝结3吉林松花江畔是怎样具备这两个条件的？请你仔细读读下面的文字。出示学习提示：（1）从哪里看出松花江畔有过于饱和的水汽？圈出相关的词语。（2）松花江畔的气温又是怎样的？4我们从“弥漫”“涌向两岸”“笼罩”“淹没”等词语中充分感受到浓浓的水汽，这些水汽遇上零下30摄

9、氏度的低温，便形成了雾淞。作者又是怎样写出这一变化过程的？自由读读下文，圈画出有关词语。5可能圈到这些词语：慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。这些词和句子告诉我们雾凇是无声无息的，慢慢地凝结成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更形象地说明了这一点？引读：最初-，逐渐-，最后-。（1）银线银条银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。（2）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更形象的说明了这一点？（引读：最初，逐渐，最后。）能把这些词读好吗？谁来试

10、试？指名读。（3）听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？生齐读“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”这句话我们可以分成三小句来说：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（4）细细读读这三句话，看看表达的意思有什么不一样？说给小组内其他同学听听。（水汽遇冷凝结的过程由学生先谈自己的感觉，再去读文，由“银线、银条、银松雪柳”、“最初、逐渐、最后”、“慢慢地、轻轻地、一层又一层地”引导学生反复品读，读出雾凇遇冷凝结的神奇变化过程，由词

11、带句读，句带段读。以读为本，以读生情，以情促读，体会词语含义。这样雾凇形成的过程就烙印在了学生的脑中。）6、这三小句表达了三层不同的意思，而作者只用一句话把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。现在请同学们翻开课本，看看课后第4题，请你也用上“渐渐地”、“慢慢地”或“轻轻地”说上一句话吗？自己练练看，然后我们全班来交流。（六）精读感悟，赞美雾凇1雾凇的美，美在壮观，美在奇特，观赏雾凇讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。2（课件出示图片）现在我们就来到了松花江边，你又看到了怎样的雾凇？板书：千姿百态 玉树琼花3雾凇都有哪些姿态？出示：吉林雾凇有的像（ ）有的像（ ）还有的像（ ）真

12、是千姿百态呀！4难怪松花江畔的人们会情不自禁地赞叹：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。5联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇） 是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳树，在一夜之间披上了洁白晶莹的霜花，像雪白的梨花那般美丽动人，人们看到这美丽的雾凇奇观，怎能不由衷的发出赞叹（读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）6齐读：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着着千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！环节三、回归整体积累拓展，读写结合1其实在我们周围，也有许多自然景观很有情趣。比如雾景、雪景。2出示：一组雪景图片。请你在下面的词语中选用几

13、个说上一段话，描绘这雪景。【课件：凝结 笼罩 淹没 蒸腾 洁白晶莹 模糊 缀满 缭绕 弥漫 琼枝玉树】3推荐诵读：白雪歌送武判官归京作者：岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。板书设计：22雾凇奇观 水汽遇冷凝结忽如一夜春风来，千树万树梨花开千姿百态 琼枝玉树教学反思：成功之处：雾凇形成的过程是本课的重点，体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇

14、”的变化过程是难点。需要有一个反复阅读、思考、体会的过程。学生与文本与同学沟通交流，展示的过程中点点滴滴，都是揣摩语言、体悟语言内涵的活动。课文“每当夜幕降临最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”意境优美，如仙境一般。从“渐渐地”、“慢慢地”咀嚼到雾凇是逐步形成的；从“轻轻地”感受到大自然的灵性和优雅；通过对“最初逐渐最后”和“一层又一层”的反复朗读和体悟，留下了从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”的感性认识，并在脑海中浮现出一幅幅画面。经历了语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的情感及道理。在课堂上，阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程，让孩子的心灵在读的空间里自由放飞。 不足

15、之处：课上完了，我想，类似这样的文章如何把“优美生动的描写”与“科学准确的说明”联系起来，仍然值得我好好思考。 附：雾凇预习单班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里“”1这篇课文共 个自然段,我读了 遍。 2这些词语我会读。用“”标出加点字的正确读音。（把握不准的借助词典读准确）笼（ln ln）罩 模（m m）糊 淹没（ynm ynmi） 凝结（nngji nngji）缀（zu zhu）满 镀（d b）上 夜幕（m m）降临 松花江畔（bn pn）洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态 琼枝玉树 w s nng lng sh sh凇 称 结 下 度yn hu ln d没 模 夜幕降 十里长 你都写正确、美观了吗？对照生字表把不满意的再写一遍。3.课文每个自然段介绍了什么？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自唐代诗人岑参的白雪歌送武判官归京，找到这首诗读一 读，看看这一句诗是什么意思。5.这里还可以记下你读书时的疑问。