一年级上教材分析培训内容.doc
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1、第一周培训内容新课标一年级数学上册教材分析一、内容变动1、对比单元设置:2001版教材一上共为10个单元:1、数一数;2、比一比;3、15的认识和加减法;4、认识物体和图形;5、分类;6、610的认识和加减法;数学乐园;7、1120各数的认识;8、认识钟表;9、20以内的进位加法;我们的校园;10总复习。2012版教材一上共为9个单元:1、准备课;2、位置;3、15的认识和加减法;4、认识图形(一);5、610的认识和加减法;6、1120各数的认识;数学乐园 ;7、认识钟表;8、2-以内的进位加法;9、总复习。2、对比内容安排:2012版教材减少了:比长短、高矮(第二单元p9-10);认识平面
2、图形(第四单元p34);填未知数(第六单元p70);认识半时(第八单元p93);统计的初步了解(第五单元分类p38)。2012版教材增加了:位置(第二单元p9):上下、前后、左右的认识;数图形;用数学中数学思维过程的展示;用画图的方法解决有关序数的问题。我觉得新的教材数学味道很浓,更强调训练学生说理。3、增强课前准备性(主要体现在第一、二单元)(1) 把实验教材中的第一、二单元合为第一单元“准备课”。第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容,而原来第二
3、单元的(p9-10)“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大,被删去了。(2)将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置,主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的,而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。4、降低难度(1)平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括:认识立体图形和平面图形,主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实际过程中学生一下子接触的图形太多,认识辨别难度较大,不易掌握。因此现在本册先认识立体图形,一年级下册再认识平面图形。(2)只认识整时。“认识钟表”原来包括:认识整时和半时,但在实际教学过程中半时的认识
4、比较困难,把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。二、编排特点1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元,从内容上来看,可以分为准备性知识(第一、二单元)、数与代数(第三、五、六、八单元)、图形与几何(第四单元)、综合与实践等内容。这些内容穿插安排,互相搭配。如数与代数一共有四个单元,都相隔一单元,使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来,既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元,给一定过渡时间,让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。2.加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和
5、复习”(1-5增加了)。具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。如对所学计算的整理,每次都给出线索。3.增加了数学的背景知识(p60、p72)。教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。如P60介绍用算筹表示数的方法,p72简单地介绍古埃及的象形数字。4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。对于解决问题,老教材太强调技巧,而课标实验教材太强调情境创设,都没有把落脚点放在问题解决的一般过程上。现在的解决问题的编排思路:体现解决问题的完整过程,让学生通过体验,了解解决问题的一般过程和一般思路。5.练习注意前后知识的联系。带着前面的内容进行练习为后续知
6、识的学习做铺垫,为学习积累感性经验。6.注重知识的渗透。如填未知加数(原来作为例题安排在6-10的加减法中,但深不深浅不浅,教学的度不好把握,渗透在各部分知识的练习中。p56暗示了未知加数,在直观图的提示下容易填出得数、P63通过画一画帮助学生填出未知加数、p68借助数的组成)。 7.为教学评价提供线索。评价是老师们非常重视又感觉难以把握的问题,在每个单元的最后安排了一个评价版块,给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。三、新课标教材重难点讲解第一章:准备课内容包括:1、数一数 2、比多少1、 数一数 重难点:(1) 让学生观察教材图,培养学生的观察能力,和语言的表达能力。(2) 通过
7、数数,初步学会数数的方法。知识点:按一定的顺序来数数,可以用小朋友的手或者铅笔等物体,一个一个的数,数到最后一个物体的数,就是物体的总数。延展:要强调数数的时候要按照顺序,则顺序一般是指横向从左往右数,纵向由上往下数,这样不会楼数或错数。这是为学生培养好的学习习惯,同时为下章位置做好铺垫。在头脑里初步了解了横向水平和纵向水平。2、 比多少重难点:(1) 理解同样多和多和少的含义。(2) 要让学生了解一一对应,同时要知道一一对应的方法。知识点:一一对应:把物体一个一个的相对应起来,看看谁多谁少。当一一对应后没有剩余,就表示两部分数量同样多。如有剩余,剩余多的就多,剩余少的就少。 延展:在这里我们
8、说一一对应时,要强调一一对应的部分是同样多的部分,而剩余的部分,多则是在一一对应是相同部分多出来的,叫多的部分。少则是在一一对应是相同部分少出来的,叫少的部分。讲解到这里的时候,教师要清楚,在中段的时候,会出现这样的应用题,把甲班有25人,乙班15人,则甲班给乙班多少人,两个班的人数相等? 第二章 位置 内容包括:1、了解上、下、前、后 2、左、右重难点:(1)了解上、下、前、后的基本含义,知道上与下、前与后是两组具有相对性的方向,也就是具有相对的相反的方向。(2)用方向词来描述物体的位置方向。(3)培养学生的初步观察能力和空间感。知识点:1、上是指物体的位置在高处,与下是相对的。前是指观测点
9、正面所对的位置,那么背面所对的方向就是后,这两个方向也是具有相对性的。在左手对应的一边是左边,相反则是右边。左和右也是相对的。2、描述物体的时候,要会用方位词来表述物体的具体位置。会用(1)谁的左面是谁(2)谁在谁的哪面。这是学生必须会说会用的。3、会用我们所学的位置词,来表示物体移动的方向。会说会用先朝哪走,再朝哪走的连接词语。延展:1、本章教师要明确这三组相对位置方向,具有特性,当观测点改变时,纵向的位置方向一般不会改变,而横向是会改变的。2、这章也是为方向坐标与平移、旋转,轴对称图形做初步的准备。3、会写位置词。第三章 1-5的认识和加减法内容包括:1、1、1-5的认识 2、比大小 3、
10、第几 4、分与合 5、加法6、减法 7、0重难点:(1)15的基数含义。会认、读、写1-5各数,养成良好的书写习惯。能够体会数在生活中的存在。(2)认识及了解比大小符号含义及读、写方法。用比大小的方法来描述出5以内数的大小。(方法就是一一对应)(3)认识第几,理解几和第几的区别。知道数字不仅可以表示物体的数量也可以表示物体的顺序。(4)熟练掌握5以内的分成与组成。能够用语言描述出分成与组成。(5)了解加减法的含义及准确读写加减法算式,并能解决5以内的简单问题。(6)理解掌握0的含义,会读、会写,并能正确计算有关0的加减法。知识点:(1)1-5数的含义:任何一种事物的数量都可以用数来表示。是几个
11、就用几来表示。(2)1-5各数的顺序及写法:1:从上到下,略倾斜。2:从左到右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平。3:两个半圆要圆润,第二半圆要在横中线起笔。4:第二笔的起点要比第一笔起点处略低。5:半圆在横中线处起笔,要写圆润。(3)用一一对应方法比大小的时候,要注意,开口时大数,闭口是小数。一样要用等于。(4)第几:先确定物体数数的方向,然后从1开始数,数到几,对应的物体的顺序就是“第几”。几与第几的区别:几表示物体的多少,而第几表示其中的一个物体。也就是基数与序数的区别。(在数学上,基数(cardinal number)也叫势(cardinality),指集合论中刻画任意集合所含元素数量多少
12、的一个概念。两个能够建立元素间一一对应的集合称为互相对等集合。例如3个人的集合和3匹马的集合可以建立一 一对应,是两个对等的集合。序数ordinal number 像“第一,第二”等表示次序的数,还有一些惯用的表示法像“大舅、二舅、头一次”等。此外像“一组、三级、六层”等因后跟量词或名词,可以省去“第” 表示次序的数目。汉语表示序数的方法较多。通常是在整数前加“第”,如:第一,第二。也有单用基数的。如:五行:一曰水,二曰火,三曰木,四曰金,五曰土。此外还有些习惯表示法,如:头一回、末一次、首次、正月、大女儿、小儿子。序数后边直接连量词或名词的时候,可省去“第”,如:二等、三号、四楼、五班、六小
13、队。)(5)1-5各数的分与合:要按顺序的将数的分与合进行读、背、写,这样才能不会遗漏。同时教师要强调分与合正确的书写。(6)加与减:认读与熟写加法算式,知道加减算式的意义。加:把两部分合起来,求一共是多少,用加法。减:把总数分成两部分,求其中一部分,用减法。计算方法:可用点数,接着数、想数的分与合等方法计算。(7)0的含义:表示一个数;表示一个也没有、起点、分界线(通常表示什么都没有。但有时也表示有,如气温0度。则表示冰点的温度。 0也是事物的开始,也是一个起点, 而在数学上它是个不正不负的中性实数。是一个最重要的符号。0,通常表示什么也没有。但实际上零表示的意义非常丰富。 0不但可以表示没
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