六年级语文上册优秀教案(3).docx

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1、可编辑六年级语文上册优秀教案(3)每天看书看到很晚。()一看到戏曲表演就占着电视。()(2)思索判定。学生默读、思索、判定。(3)沟通反应。指名学生沟通，并说说为什么这样选。(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。2.想象“方面”。(1)确定一事。假如只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进展描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。(2)想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路遗忘劳累、赶路回来生病(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。3.由“题”想“事”。(1)选择题

2、目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是调皮惹的祸闲不住的奶奶劳碌的早晨欢声笑语满校内那些暖和的时间(2)思索想象。(3)相互沟通。(4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。(5)回忆例文爸爸的打算夏天里的成长，分别说一说是怎样写的。4.巧拟题目。(1)缩成一字。选取适宜的事例是个学问，取一个适宜的题目也是门学问。有时题目越简洁，神奇感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字?(2)沟通反应。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖(3)小结点拨：上面的六个题目已经比拟简洁了，但我们仍旧可以简缩到用一个字来表达。这个字

3、既是题目，也是习作的中心愿思。【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手”的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。(二)思维导图引路1.激发爱好。(1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人才智的结晶。自仓颉造字起先，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个根本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。(2)自由沟通。说说你知道的好玩的汉字背后有什么学问和文化内涵。(3)老师小结：汉字文化博大精深，假如我们追本溯源，分析字体的来源，弄清晰字义及

4、字体所承载的文化意义，就会获得更多的学问，也能更好地驾驭汉字，爱上中国文化。2.由字想事。(1)出示汉字。用课件出示教材中给出的字。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让(2)由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事?(3)学生沟通。3.思维导图示范。以“暖”为例，老师完成了两幅不同的思维导图。(1)不同的事例。(2)同一件事的不同方面。4.拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。【设计意图】围绕一个中心愿思，要选择适宜的方法。可以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖”的两种表达，为学生供应了一个直观的例如。其次课时：习作写作课(一)回忆上节课探究内容，总结习作要点。(1)围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。(2)同一件事情，可以从不同方面来表达。(3)选取典型的事例。将重要的局部写得具体些、详细些。(二)完成自己的习作。(1)出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材供应的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。 4 / 4