六年级上册数学第五单元教案(5).docx

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1、可编辑六年级上册数学第五单元教案(5)3、在相识负数和应用负数解决问题的过程中获得胜利的体验，坚决学好数学的信念。教学重点：稳固对负数的相识。教学难点：驾驭正负数表示相反意义的量。教具打算：多媒体课件教学方法：自学教材、整理梳理、稳固练习教学过程：一、梳理学问。1、谨慎看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的学问(1)举例说明如何读写正负数?在书写正数和负数时应留意些什么?(2)为什么0既不是正数也不是负数?正数都_0;负数都_0。(3)正数负数表示什么样的两种量?你能举诞生活中的例子吗?2、4分钟后，对子之间相互沟通，如用疑问可以小组探讨!3、小结：我们把像+3、+15、+8844.

2、43等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。二、根底练习。1、展示一(1)假如前进30m记作+30m，那么-20m表示( )，后退10m记作( )。(2)假如+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m记作( )。(3)假如+120m表示向东行120m，那么-70m表示()，向西行50m记作( )。要求：1、独立做题，。2、写完的同学对子之间相互检查3、展示二(1)读一读，填一填。37，-78，+20，-5，0，+121， 101， -1010，

3、 -13， 34， -34。负数 正数最终剩下一个数没有填入上面的框中，这个数是( ) 。(2)六年级3个班进展智力抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。确定一班答对1题，二班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分状况。一班( )分 二班( )分 三班( )分三、提高练习。(一)填一填1、假如向南行50m记作-50m，那么向北行45m记作( )，-45m表示( )。2、假如支出180元记作-180元，那么收入800元记作( )，-200元表示( )。3、假如逆时针旋转28记作+28，那么顺时针旋转16记作( )，+16表示( )。(二)做一做1、同学们利用休息日协

4、助果农采摘苹果，从4棵苹果树上摘下的苹果分别放成4堆。果农王大伯估计每棵树可产苹果101kg，同学们以此估计数为标准，超过的千克数记为正数，缺乏的千克数记为负数。(1)这4堆苹果共重多少千克?(2)这4堆苹果平均每堆重多少千克?与王大伯的估计数比拟，结果用正、负数表示。2、一个小组8名同学的身高如下表(1)算出8人的平均身高。(2)假如把平均身高记为0，用正、负数表示每位同学的身高。(3)上表中与平均身高相差为0cm，表示( );与平均身高相差为正数，表示( );与平均身高相差为负数，表示( )。同桌探讨，集体讲评后，学生独立完成，四、课堂小结同学们，这节课我们收获了什么?还有什么问题?五、课堂作业家庭作业板书设计：负数的初步相识整理与复习像+3、+15、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。六年级上册数学第五单元教案5实践要求：1、经验有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。2、结合实际情境，体验发觉和提出问题、分析和解决问题的过程。 4 / 4