陈涉世家说课稿.docx

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1、 陈涉世家说课稿我今天说的课题是陈涉世家下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材陈涉世家是人教版九年级语文上学期第5单元的第1篇课文。本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气与节操方面的感染与激励。根据语文课程标准的具体要求：七至九年级学生阅读浅显文言文，能借助注释与工具书理解基本内容。结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，确定教学目标是：知识与能力目标：1掌握文中实词、虚词的含义，了解固定的文言句式，积累名句。2了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过与历史意义，初步了解史记

2、及其作者司马迁。过程与方法目标：1熟读课文，疏通文义。2学习塑造人物形象的方法与围绕中心选材、详略得当的写法。情感、态度与价值观：1了解起义的原因、经过及历史意义。 2正确评价历史人物，学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早做贡献，多做贡献。 教学重点：1掌握实词、虚词的含义，了解固定的文言句式。 2了解这次起义的原因、舆论准备情况与起义发动的经过，认识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。教学难点：学习本文塑造人物形象的方法。 二、学情分析我班是九年级普通班，学生的语文基础较差，尤其是学习文言文的能力较弱，语文的整体素养较低，学习语文的观念、方式、方法较落后，所

3、以课堂上需要特别注意难度的降低与学习能力的不断培养。三、说教法主要采用讲读法、讨论法、对话法等教学方法，启发式教学，运用教学激励策略，启发鼓励学生。讲读法：本文篇幅较长，学生阅读缺乏语感，教师放录音，示范朗读，学生正音，标节奏。讨论法：以学习小组为单位，针对某一问题展开对话，结合谈话法交流所得。调动学生的积极性、主动性，促优生提高，帮差生转化。四、说学法“一个差的教师只会奉献，而好的教师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。所以在教学中注意渗透学法指导。主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体，分层优化，建立帮带小组，实行小组讨论等方法。五、说教学过程设计教

4、学过程分五步完成：（一）导入了解文学常识通过学生介绍、教师补充的方法使学生初步了解史记及其作者司马迁，知道作者为什么把陈涉列入“世家”中。（二）诵读疏通字词句义（设计说明：这是一篇叙事性很强的文言文，可通过反复地读，来疏通字词句义、理清叙事脉络、分析记事手法。）1.听读。听课文录音或教师范读，标记不熟悉的字的读音与长句的断句。如，读准下列字音：阳夏、辍耕、怅恨、鸿鹄、谪戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷等。2.自读。学生各自自由朗读课文，辨析有关字词的词义。如：古今异义：亡、等、间、尝、往往等；一词多义：次、数、书、王、为等；重点虚词：之、以等；通假字：谪、唱、以、被等。3.点读。点几名学生分段朗读

5、课文，教师评价、指导。4.译读。学生根据课下注释逐句翻译课文，遇有不理解的字句师生共同指正。要求读通译顺重点句子。如：燕雀安知鸿鹄之志哉！二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人。今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。又间令吴广之次所旁丛祠中。（三）理读理清叙事脉络.再读课文，试将文中的故事情节用“四字词语”概括出来。明确：“少时佣耕”“胸怀大志”“谪戍渔阳”“遇雨失期”“陈吴谋划”“行卜念鬼” “鱼腹藏书”“篝火狐鸣” “激怒将尉”“并杀二尉” “召令徒属”“为坛而盟” “所向披靡”“队伍壮大”“陈县称王”“应者如云”。2.结合以上内容，用原文回答问题。陈胜、吴广起

6、义的原因是什么？陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？ 陈胜为起义作了哪些舆论准备？又是怎样发动起义的？ 起义初期的迅猛发展形势是怎样的？ （四）析读分析写作手法作者在文中很注意材料详略的安排，如写陈胜、吴广谋划，用了一百多字，而有的却只寥寥数语，如“攻大泽乡，收而攻蕲，蕲下”，两场战争只用了十字。课文中还有没有这样的例子？作者这样安排有什么用意？明确：详写，如少时佣耕、陈吴谋划、召令徒属等；略写，如谪戍渔阳、行卜念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣、并杀二尉、为坛而盟、所向披靡、应者如云等。作者这样安排详略是为了突出人物性格与命运的关系，也是写作人物传记类文章的需要。（五）比读探讨人物形象（

7、设计说明：本文是一篇人物传记,可通过读人物语言、说人物事例、比人物变化来完成对人物形象的分析。）1演读人物语言在文中画出陈胜的语言，说说应读出怎样的语气？如：“苟富贵，无相忘。”读出因失望而叹恨、而又有所祈愿的语气，表达陈涉与佣者同甘共苦思想；“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”读出自己的心志不为人知的感叹语气，表明陈涉胸怀大志；2评说人物事例结合课文中的事例，说说陈胜是一个怎样的人？ 如：“少时佣耕”的事例，可以看出他是一个不甘受压迫受奴役、胸怀大志的人；“陈吴谋划”的事例，可以看出他是一个关心天下大事，对时局有清醒的认识与深刻洞察力的人； “发动起义”的事例，可以看出他是一个有胆识、有谋略、有杰出组织领导才能的人。六、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解与记忆，理清文章脉络。我的板书如下所示。【板书设计】：直接 失期，法皆斩根本 天下苦秦久矣 谋划起义并杀两尉召令徒属为坛而盟起义初期的迅猛发展与陈胜立国的经过起义开始时的情形发动起义概述此后诸郡县反秦斗争的情形原因策略舆论 立公子扶苏楚人怜楚将项燕篝火狐鸣鱼腹藏书陈涉世家以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程与板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处，敬请批评指正。第 5 页