图说文章的结构(11页).doc

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1、-图说文章的结构-第 11 页图说文章的结构对高考现代文而言，考生要正确回答考题，或者说要正确地理解文章，就必须要准确把握文章的结构和脉络，明白什么样的结构具有什么样的功能，对文章主旨的表达和艺术表现力起到什么样的作用。这样，在回答现代文阅读试题时，才能对文章有整体的把握，做到头脑清楚，心中有数。“结构”，原为建筑用语，指房屋的建造框架。“结构”用之于文章，是指文章内容的组织样式与内部构造，通常称之为谋篇布局。结构都是客观与主观相结合的产物。客观事物要求文章结构遵循自然，顺应物序，依从物理，水到渠成。主观认知则要求文章布局区分性质，辨明主宾，明确轻重，彰显主题。客观与主观的水乳交融，保证了结构

2、的浑然天成，且使结构富有表现力。鉴赏结构可以分为两类：宏观鉴赏与微观鉴赏。宏观鉴赏，就是鉴赏整体结构的合理性、匀称性、严紧性、完整性与表现性。合理，是指合乎规律，顺理成章。匀称，是指分布均匀，比例和谐。严紧，是指层层相依，环环相扣。完整，是指充分完备，没有残缺。表现，是指主宾分明，主题突出。微观鉴赏，就是鉴赏文章局部语段在文章全局里承担的任务与发挥的功能。微观鉴赏的思维方向有四个：第一，与题目的关系；第二，与上文的关系；第三，与下文的关系；第四，段落主旨与表现效果。但是必须提醒的是：微观鉴赏的四向，是理想的模式，在具体的每篇文章里，因为语段所处的文章结构环境的不同，实际分析起来，可能缺少其中的

3、一向或两向。见下图 前文关系题目关系 语段 主旨效果 后文关系下面分部分以图说明各部分（语段）安排及作用。一开头和结尾头与结尾是文章的有机组成部分。好的开头如同“风头”，漂亮精彩，起势强劲，带动后文。好的结尾犹如“豹尾”，末势不减，响亮有力，留有余味。开头的功能在定调、定位、定向，结尾的功能在定型、定性、定效。1文章开头开头处于行文发端，鉴赏方向有三个：与题目的关系，与下文的关系，段落主旨与表现效果。但是，具体阐释应根据实际的开头方法来确定。文章开头方法可以分为三类：直接点题、婉转点题与形象导入。（1）直接点题的特点是单刀宜人，开门见山，简洁有力。这样的开篇语段，或开宗明义，统帅全文；或概括总

4、体，总括后文；或先叙一语，统摄后文；或指出范围、对象，明确方向；或直抒胸臆，感染读者；或就题设问，引发联想，启发思考；或交代情况，点明动机，说明背景；或诠释题目，挖掘深意，明确观点；或引述谬论，树立靶子。 题目扣题 首段 内容（向上、向下）概括 后文（2）婉转点题的特点是起笔分为两步，首先叙述、描写“引子”，然后扣住题目。“引子”多种多样，或是诗词佳句，或是寓言典故，或是名人名言，或是生活现象，或是奇谈怪论，凡是能与题意构成合理关系的，都可成为“引子”。“引子”分正反。“正”是指那些与题目或主旨构成相关或相似关系的“引子”，其功能是为了引出话题，巧妙点题。“反”，是指那些与题目或丰旨构成相对或

5、相反关系的“引子”，其功能是衬托正题，突出主题，强化思想，烘托情感，加深印象。“扣题”部分则是为了进入正题，或亮出话题，点明范围；或表明观点，统帅后文；或概括一语，统摄下文。见下图： 题目 引子 首段 （内容正反均可）扣 烘托 题 扣题 第二段（向上点题概括统领下文） 概括统领 后文（3）形象导人的特点是形象生动真切，不直接扣题面，但暗合题旨。这样的开篇语段，或写景壮物，渲染气氛，为文定调；或描写环境，暗示社会，交代背景；或刻画人物，塑造形象，引人注意；或虚处落笔，表现思想，含蓄传情；或制造悬念，引人人胜，启发思考。见下图 题目 暗合 首段 形象导入（向上暗合题目 渲染、悬念、背景） 二段 点

6、题（向下为全文定基调） 领起下文 定下基调 后文 2文章结尾结尾处于行文末端，鉴赏方向也有三个：与题目的关系，与上文的关系，段落主旨与表现效果。具体阐释也应根据实际的结尾方法来确定。见下图 题目 上文 扣题 呼应 表达效果 结尾 主题揭示结尾方法可以分成两类：自然了结和留有余味。自然了结，是顺应文章发展，自然合理的结束文章。这样的结尾，或总结全文，归纳观点；或卒章显志，点明主题；或画龙点睛，深化主旨；或抒发情怀，引起共鸣；或号召行动，鼓舞斗志；或指明方向，远瞩前景；或提出希望，殷切诚恳，亲切自然；或给予祝愿，表达感情；或表达怀念，留下情思；或交代结局，事完而止；或结尾点题，交代动机。留有余味，

7、是为了强化主旨，深化情感，加深印象，获得言有尽而意无穷的效果而采取的特殊收尾方式。这样的结尾，或绘景状物，烘托气氛，渲染情感，加深印象；或景物象征，给人启示，发人深省，意味深长；或形象特写，激人联想，深化主题，感染读者；或意在言外，含蓄蕴藉，耐人寻味；或戛然而止，留下悬念，催人思索；或以问收束，突出主题，引人深思；或描写幻梦，凭虚传神，余味无穷。 二、中间行文 中间行文是文章最为重要的部分，因为文章的主要内容大多都集中在这个部分，内容之间的排列组合关系也多彩多姿。根据文章学家的研究，可以综合概括为这样几个类型关系。 1总说与分说 总说与分说之间，可以构成三类关系，一个是总分关系，一个是分总关系

8、，一个是总分总关系。“总分”关系的“总”，功能是总摄、总括或总领“分”的内容，“分”的功能是详细展开或解说“总”的内容。“分总关系的“分”，功能是为“总”作好充分的说明或具体的铺垫，“总”的功能是总结或概括“分”的内容。“总分总”关系实际就是总分关系与分总关系的结合，只是两个“总”之间构成了呼应关系。 1、总说 展开解说 总摄统领 呼应 分说 叙述铺垫 总结概括 总说2并列 “并列”分为事物歹同角度的并列与事物彼此之间的并列。并列内容都有一个共同的对象，或是显在的，或是潜在的，并列各项是为了充分展开这个对象。并列前项，目的是展开描写或分论点；并列后项，则是为了丰富描写与充实论点。并列各项之间是

9、递进关系。 对象 开始展开 充分展开 并列A 丰富充实 并列B这里的并列可以是同一个人物不同方面的并列，也可以是文中的内容和需要插入的内容间的并列。比如，我们赏析散文时常会遇到这样的问题：文中插入的某人的事迹或历史故事等有什么作用，其实就是与文中的某些方面并列来丰富内涵深化主题的。3“递进”是指内容按照一定的次序建立的层层推进的结构关系。“递进”，可以由浅入深，由表及里，由因到果；可以由轻到重，由弱到强，由小到大。“递进”，表现为范围的逐步扩大，程度的逐渐加深，或是由物及人，由自然到社会的行文过程。 轻浅 递进 较深 递进 重深4对比与映衬 结构的对照分为对比和映衬。类别相同的事物之间的对照构

10、成对比，类别不同的事物之间的对照构成映衬。对比分为正比与反比。正比，能够突出事物的共有特征，揭示普遍性的道理。反比能够突出事物的差异，显示事物的特征、本质，或显示观点的正确性，使情感态度扳其鲜明；映衬分为正衬和反衬。正衬，是从正面烘托事物的特征、本质，反衬是从反面烘托事物的特征、本质，二者都能深化思想感情。 甲事物A 对比 同类 如果是文章表现的主体甲事物B 构成对比衬托 乙事物A 非文章主体或写的景物 多角度描写 对主体衬托。渲染某种氛围 乙事物B三，前后钩连 文章为了内容的前后贯通，严谨周密，形成有机整体，内容之间经常运用过渡法，行文前后经常运用照应法，组织材料经常安排线索。 1过渡 过渡

11、，指的是上下文内容之间的衔接、转换。过渡好像段落之间的桥梁，不仅承接着上文内容，而且开启着下文内容。好的过渡能使前后语段衔接自然，使文章脉络清晰、前后连贯，使文章整体结构严谨周密、行文天衣无缝。 上文 承接过渡 开启 下文2照应铺垫 照应，指的是前后文内容之间的呼应。照应可使线索连贯，头绪清楚，结构严谨，主题鲜明，增强文章的感染力。 照应可以分为题目照应、首尾照应、伏笔照应。 题目照应，就是呼应题目，目的是使文章扣题严谨。首尾照应，就是开头与结尾相互呼应，目的是使文章结构完整。伏笔照应，就是先设伏笔，或只是给予必要性的交代，或只是给予暗示性的铺垫，而当内容发展到一定程度后，再给予展开或明示。伏

12、笔照应能使文章前后连贯，结构严密，行文跌宕起伏。 照应还可以分为反复照应、发展照应。反复照应，是指某些内容间隔性的重复。这种照应能够区分层次，加强节奏感与旋律美，而且能够突出形象或特征，有力表现思想情感，加深读者印象，渲染情调氛围。发展照应，是指某些内容在间隔性重复的同时也在不断的延展。这种照应能够使内容连贯、脉络清晰、结构紧凑，能够深化主题思想，强化情感态度。刘熙载在艺概中指出的那样：“或在篇首，或在篇中，或在篇末在篇首，则后必顾之；在篇末，则前必注之；在篇半，则前注之，后顾之。”说的就是铺垫照应的原理 铺垫 对散文而言 伏笔 对小说而言 呼应预先交代 严谨 间隔段落 照应3线索是自始至终贯

13、穿全文的主线，是文章组织材料的标志物，它能够使内容连贯、脉络清晰、层次鲜明、结构有序。线索的安排代表着作者的艺术匠心。时间线索是以时间的推移采组织材料，空间线索是以地点的转换来安排层次，人物线索是以人物行为变化、性格发展或先后见闻来组织脉络，实物线索是以某一实物来集中材料、切分内容，事件线索是以事件进程自然行文，情感线索是以情感变化来规划篇章。此外，一句话语、一个细节也都可以用来组织文章的标志物。 连贯统一线 材料 材料 材料 索结构是向来都受到文章学家的重视的，古代文论讲究文章“有序”。所谓“有序”，就是要行文脉络清晰，结构严谨周密。现代文章学家则要求结构坚持四个原则：符合客观规律、符合认知规律、适合文体特征与利于主题表现。的确，客观事物，要求我们的文章遵循自然，水到渠成；认知规律，要求分门别类，循序渐进；文体特征，要求适合文体，自成一格；而主题表现，则要求详略得当，主次分明。我们曾强调：结构是主观与客观融合的产物，这是“有序”和“四个原则”的精义。尽管有人主张“文无定法”，不拘一格，但是结构还是有规可寻的，结构的鉴赏还是有章可遵的。 以上内容就是对结构及其鉴赏规律的总结与探讨，相信会对我们高中生深入地阅读分析文章作品有所教益，对提高各类阅读题的解题能力有所帮助。