小学四年级语文教学随笔_小学语文教学随笔.docx

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1、小学四年级语文教学随笔_小学语文教学随笔小学四年级语文教学随笔篇一 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维实力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点： 一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。 二

2、是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，擅长发展学生自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在探讨一个比较深邃的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们

3、回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参加。对学生的评价要因人而异。 老师一句很简洁的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路，所以老师要谨慎地运用自己的课堂评价语。 小学四年级语文教学随笔篇二 我担当四年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心;怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺当地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下： 1.用全新的

4、教化教学理念，改革课堂教学 仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的教学理念，在教学实践中主动探究语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课，收到了肯定的教学效果。 2.用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。我们始终采纳整体感知

5、合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 小学四年级语文教学随笔篇三 关于作文，我们好像有许多疑问，特殊是作文指导中如何引导学生创新，又如何在处理好学生普遍存在的仿照现象?

6、习作二是请学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。原来这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应当是顺手拈来，同时它也是培育学生自信的一个很好的依托。于是，我确定试一试不加指导，看看会有什么结果，第一轮习作本收上来，不少孩子两句就写完了。比如我很会踢足球，曾经参与过足球队我会画画，美术老师给我打了优。为什么会有这样的缘由，我细致思索。我想：学生生活中肯定有不少写这类习作的素材，但是他却不知道如何合理运用。面对这样贫瘠的叙述，我确定试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组探讨的方法来再次作文。这次收上来的习作明显在篇幅上增加了，但是几乎是千人一面，有画画遇到困难克服的，有妈

7、妈买菜提不动，而帮助提的这就是典型的仿照。如何让学生有话可说，而有有自己的话说呢? 于是我利用自习课请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来详细谈谈。这时候学生叙述过程中还是抱住例文不放。于是我们进入例文，看看例文究竟告知我们什么?学生通过读发觉，例文一我真棒中作者写抱西瓜的动作特别精彩。由夹到扛到抱，经验了几个不胜利的尝试，才最终抱着西瓜回家的。由此引导到动作这个词，同时和学生一同回顾虎门销烟中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的精确和生动，会将读者能感到身临其境。就例文一，的动作，我们起先将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的状况，描

8、述清晰动作，让听者觉得你球技超群。学生在小组中叙述的精彩层出。 例文二我是个会跳舞的小姑娘表面上是告知我们她很会跳舞，事实上是告知我们她克服了困难而实现了自己的幻想。重点是描述过程中的心理活动，由胆小胆怯，到胜利喜悦。于是我引导学生了解作者的心理活动的同时，引入但愿人许久中苏轼的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经验和感受告知大家。这样一来学生再写习作水平就明显提高了。 课后我在想：我们经常谈到的授之以渔，不授之以鱼。究竟什么是渔?我想这篇习作告知我们，学生生活中积累其实不少，但是他们不知道如何将自己的积累生动的表达出来，于是就起先一味的仿照，而真正是失去了自我，将他人的生活阅历在自己身上大量的复制。如何开发学生的创建呢?我想，肯定不是再挖掘生活，而是老师在习作教学中，将习作的入门点指引给孩子们，让学生领悟到习作表达的方式，用自己的生活阅历说自己的的话表达自己的感情。我们的孩子这样才是真正的自己捕鱼，才能真正捕到自己的鱼。点击下页查看更多小学四年级语文教学随笔相关内容 5 / 5