青县中小学教学质量评估方案.doc

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1、青县中小学教学质量评估方案（讨论稿）教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为了全面推进素质教育，深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的有关要求，进一步提高我县中小学教学质量，引导学校教学工作健康持续发展，促进师生共同成长，科学客观地评价每个学校的教学质量，特制定青县中小学教学质量评估方案。一、指导思想通过评估与督查，全面推进素质教育,全面提高我县中小学教育教学质量，不断促进学校规范化管理和教师队伍建设，提升我县中小学的整体办学水平，切实体现我县基础教育的均衡发展，办好人民满意的教育。 二、评估原则（一）导向性原则。通过建立全县中小学教学质量评估方案，加强对全县中小

2、学教学质量评价考核，促使各学校进一步转变办学思想，牢固确立素质教育观念，以学生、家长、社会满意为标准，逐步形成科学全面的质量观。（二）全面性原则。通过实施全县中小学教学质量评估，对教育教学工作全面评价。坚持突出重点与兼顾一般相结合，既对教育局统筹教学工作进行评价，又对学校自定教学工作的评价；既重视常规教学工作评价，又兼顾学校特色工作的评价。通过过程评价和终结评价，既突出工作绩效考核，又关注工作流程与状态，确保评价工作的信度。（三）激励性原则。通过建立全县中小学教学质量评估方案，实行定量评估与定性评估相结合的方式，对教育教学工作进行全面客观的评价考核，依据实绩，分别评选教育教学质量先进单位和先进

3、个人，以充分调动各级各类学校强化管理、狠抓质量、创品牌特色的积极性，促进全县中小学教育质量的全面提高。三、领导机构（一）领导小组组 长：张黎明副组长：张润林成 员：徐振河、高长旭、肖文成、刘贵鹏、金炳凯、马春斌（二）评估小组组 长：张润林副组长：徐振河成 员：高长旭、肖文成、刘贵鹏、金炳凯、马春斌及各学科教研员 四、评估方法（一）学区评估由县教育局评估组负责评估，学区评估成绩由学区教学质量过程性评估（500分）与学区教学质量终结性评估成绩（500分）两部分组成，依评估成绩对各学区教学质量情况进行分类。其中学区教学质量过程性评估，此项由教研室结合每学期的教学视导和学期初及学期末工作检查，采用听、

4、看、查、验、问等方式进行。教研室依据评估量化细则（附后），对各学区的中学和随机抽取的23所小学逐项打分，汇总后得出学区（县直中小学）的过程性评估成绩。学区教学质量终结性评估成绩，由学区小学教学质量终结性评估成绩（权重60%）与学区初中教学质量评估终结性评估成绩（权重40%）之和组成。（二）初中评估学区（县直）中学，由县教育局评估组负责评估，取初中教学质量过程性评估（500分）与初中教学质量终结性评估成绩（500分）之和，对县直中学和学区中学教学质量进行评估分类。（三）小学评估由县教育局评估组负责对学区（县直）小学评估。取学区（县直）小学教学质量过程性评估（500分）与学区（县直）小学教学质量终

5、结性评估成绩（500分）之和，对县直小学和学区小学教学质量进行评估分类。五、评估内容及量化办法（一）教学质量过程性评估教学质量过程性评估满分为500分,包括学校教学管理、学校教学常规、教师成长情况、学生学习情况、教学研究情况等5个一级指标，26个二级指标。过程性评估共分七大块，评估内容如下（评分标准见附表）：1.计划的制定教学及教科研工作计划制定 学校认真制定学期教学工作计划，符合学校教学实际和学生实际，各项内容和时间安排合理。从教研工作实际出发，制定切合学校教研工作发展，对教师专业引领有针对性，主题明确，有校本教研的组织计划等。学科教学计划 各学科都有可行的实施计划，内容充实，条理明确，时间

6、清楚，安排合理。2.教学管理个性化导学构式实验工作 能够积极参与实验研究；有明确的工作思路，形成了本单位主打的导学构式。抽查“微格”说课 对本单位全体教师进行考核，基层学校每学期不少于两轮，学区层面不少于一轮。听（评）课 学区（县直）校长听、评课每学期达40节次以上，副校长、中心校长听、评课每学期达60节以上，教务（研）处主任听课每学期听课、评课达80节以上。参与全员式二级课例研讨活动 学区层面的研讨活动每学期每学科不少于两次。教学研究及专题讲座 每学期要有不少于2次的学校领导层面的教育教学方面专题讲座。3.教学常规教学秩序 教师按时到岗，不迟到、不早退；课堂教学秩序稳定、和谐、高效。教学准备

7、 教师有自己编写的有效导学案，导学案以有效教学思想为指导，重视对教学目标和教学内容的整体把握以及三维目标的有机结合。导学案设计遵循主体性原则（尊重学生，充分发挥学生的主观能动性）、探究性原则（知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化）；教学资料、用品用具、实验器材等准备充分。课堂教学 根据青县中小学课堂教学评价标准和青县中小学课堂教学层递式动态管理办法及青县个性化导学构式实施方案的主导思想设计教学。教学过程充分体现学生的主体性和平等、民主、和谐的师生关系，教学手段使用恰当有效，注重促进学生学习方式的转变，有较好的课堂教学目标的达成度。作业布置与批改 重视课堂练习与评价，课外作业的设计内容

8、切合教学目标，难度恰当，份量适度，并能及时批改，有分析，针对性强。课下辅导 有计划地利用课余时间对学优生和学困生进行辅导，措施与安排具体，实施过程有记录，有分析，针对性强。成绩检测 将课前的诊断性小测、课后的达成性练习、单元的形成性测试与期中期末的总结性测试有机融合，相机实施，并有针对性地进行整体分析总结，提出有力的改进措施。4教师成长教师发展 落实县课堂教学层递式动态管理。有效课、高效课、特色优质课教师均有培养的方向和具体措施，促进全体教师的专业水平提高。学校在实施“五三一”工程上有具体举措，富有成效。建立了新老结合、以老带新的教师帮扶机制。论文发表 在报刊杂志上公开发表论文（报刊杂志必须同

9、时有统一刊号和邮发代号）。教学获奖 在由教育行政部门组织的各类教学比武或竞赛中获得奖励。教师培训 认真完成上级规定的各类培训任务，教师在培训活动中表现良好。5.学生学习情况课业负担 制定了切实可行的减轻学生过重课业负担方案，并落实到位。学业评价 各学科都有学业评价成绩，学业评价实行等级制。学习辅导 能根据学生学习水平，适时组织课后辅导，且效果好；教师注重学困生帮教，且有方法指导。学习评价 建立新的促进学生全面发展的学业素质和综合素质评价体系，教师认真填写各年级学生素质发展报告册。学习习惯 学生具有良好的学习习惯，会预习、会听课、会作业、会考试、会反思。6.教学研究情况机构建设 成立了以校长为组

10、长的教学研究领导小组； 责权利统一；学区、学校教研组划分合理。制度建设 校本教研制度、教学反思制度和校本培训制度健全；有全校性的校本教研检查和评比活动。政策保障 教研活动有时间保障，有场所保障，有设施保障（录音、录相、多媒体、交通工具等），有经费保障及奖励政策支持。运行情况 教育局开展的特色活动（档级评定、微格说课、全员式二级课例研讨、个性化导学构式的建构）开展情况；教育科研课题管理情况；网络教研工作开展情况；本校教研活动开展情况（理论培训、课例研究、教学反思、校本课程）良好。 档案资料 分类合理，内容齐全。既有典型性的纸质档案，又有电子档案和原始影像资料；能反映每项工作的整个流程。7.特色加

11、分项承担了片区或县级以上各类教研活动。每学期编选了课例研究、教学反思和教学论文集等并装订成册上报县教研室。注重教育教学方面的宣传，定期编辑了“教研信息”之类的内部刊物。学校开展了特色工作、特色活动，且富有成效。（二）教学质量终结性评估中小学教学质量终结性评估满分500分, 评估内容及量化办法如下：1.初中教学质量评估终结性评估总分500分。包括初中升学质量评估200分，初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估300分。（1）初中升学质量评估200分，计算方法如下：升学（重点高中）质量得分=100-（100-被考评学校的录取率*100）注：被考评学校的录取率=被考评学校的录取基准线上线人数被考评学校

12、的参考人数升学（职业学校）质量得分=50（被考评学校的录取率本次县最高录取率）注：录取率=升入（职业学校）人数（学籍人数-升入重点高中人数）升学流出赋分，分前200名流出、总流出两项计分，满分50分。前200名流出赋分，满分30分。前200名流出赋分=30-前200名流出率*100注：前200名流出率=（被考评学校中考前200名人数-前200名到重点高中实际报名人数）被考评学校中考前200名人数。总流出赋分，满分20分。总流出赋分=20-总流出率*100注：总流出率=（被重点高中录取总人数-到重点高中实际报名人数）被重点高中录取总人数 初中升学质量评估得分=升学（重点高中）质量得分+升学（职业

13、学校）质量得分+前200名流出赋分+总流出赋分注：以上重点高中指青县一中、沧州市一中 （2）初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估满分300分，计算方法如下：平均分得分=100（被考评学校年级平均分本次县最高平均分）优秀率得分=100（被考评学校年级优秀率本次县最高优秀率）及格率得分=50（被考评学校年级及格率本次县最高及格率）学困生率赋分=50（被考评学校年级学困生率本次县最低学困生率）注：此处学困生专指学习成绩单科分数低于满分30%的学生初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分+学困生率赋分初中教学质量终结性评估总分=初中升学质量得分+初中期末教学质量（抽

14、检学科成绩）评估得分2.小学教学质量评估终结性评估满分500分。只考量期末教学质量（抽检学科）成绩。计算方法如下：平均分得分=150（被考评学校年级平均分本次县最高平均分）优秀率得分=150（被考评学校年级优秀率本次县最高优秀率）及格率得分=100（被考评学校年级及格率本次县最高及格率）学困生率赋分=100（被考评学校年级学困生率本次县最低学困生率）注：此处学困生专指学习成绩单科分数低于满分30%的学生。小学教学质量评估终结性评估总分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分+学困生率赋分3. 学区教学质量评估终结性评估得分，综合考量学区小学教学质量评估终结性评估得分和初中教学质量评估终结性评估的得

15、分。计算方法如下：学区教学质量终结性评估总分=小学教学质量终结性评估总分60初中教学质量终结性评估总分40%六、评估结果认定（一）评估分学区、初中、小学（县直小学与以学区为单位的乡镇小学）三个系列进行。（二）对学区、初中、小学评估结果的认定均分为优秀、良好、合格、基本合格四个层次。（三）评估总分为1000分。合格以上的学校，评估得分初中应在700分以上，小学应在800分以上。没有达到合格以上或评估成绩退步的学校，第一次要进行“黄牌”警告，连续两次要对领导班子诫勉谈话，连续三次要对校长予以免职。（四）对在评估检查和考试中有弄虚作假和舞弊行为的学校，取消评估资格，追究校长和相关人员的责任。七、需要

16、说明的问题（一）关于教学质量终结性评估数据中各项分、率的核算，除方案中特别注明的除外，均以抽检年级入学时学籍人数为准（正常转出的不计入评估）。（二）农场、上伍等没有初中学校的学区，教学质量终结性评估只以本学区小学教学质量终结性评估成绩进行分类。（三）本方案由青县中小学教学质量评估小组负责解释。 青县教育局 二一五年十月十日 12 / 12附表：教学质量评估过程性评估内容及评分标准一级项目二级项目评价要点评价方式分值评分标准评估得分备注自评认定教学管理120分计划制定20分学期教学教研工作计划切合学校教学和学生实际，各项内容和时间安排合理。切合学校教研工作发展，对教师专业引领有针对性，主题明确，

17、安排合理，有校本教研的组织计划等。查看文字材料，抽查落实情况10各项计划齐全、可行、落实到位，得满分。每缺一项标准扣2分，扣完为止。各学科教学计划有针对性的可行的实施计划，内容充实，条理明确，时间清楚，安排合理。查看文字材料，抽查落实情况10各项计划齐全、可行、落实到位，得满分。每缺一项标准扣2分，扣完为止。领导深入教学100分个性化导学构式实验工作能够积极参与实验研究；有明确的工作思路，形成了本单位主打的导学构式。看相关资料，调查教师30能够积极参与实验研究（5分）；有明确的工作思路（5分），形成了本单位主打的导学构式（20分）抽查“微格”说课对本单位全体教师的考核，基层学校每学期不少于两次

18、，学区层面不少于一次。看相关资料，调查教师20对本单位全体教师的考核，基层学校每学期不少于两次，学区层面不少于一次；每低此水平一个档次减10分。听（评）课学区（县直）校长听、评课每学期达40节以上，副校长、中心校长听、评课每学期达60节以上，教务（研）处主任听课、评课每学期达80节以上。查看听（评）课记录，调查学生或教师20校长、副校长、中心校长、教务（研）处主任，每低于要求1节次，减1分。此项最低得分0分。参与全员式二级课例研讨活动学区层面的研讨活动每学期每学科不少于两次。看相关资料，调查教师20学区层面的研讨活动每学期每学科不少于两次；每低此水平一个档次减10分。教学研究及专题讲座每学期有

19、不少于2次的教育教学方面的专题讲座。查看相关资料，调查相关人员101次/学期（5分），2次/学期以上（10分）。一级项目二级项目评价要点评价方式分值评分标准评估得分备注自评认定教学常规100分教学秩序教师按时到岗，不迟到、不早退；课堂教学秩序稳定。随堂看课20 无迟到或早退（8分）课堂上没出违反纪律的学生（12分）教学准备上课有自己编写的有效导学案；教学资料、用品用具、实验器材等准备充分。看教案、随堂听课10 有自己编写的导学案，（4分）教学用品用具有准备（4分），且充分（2分）课堂教学教师课堂教学层递式动态管理的落实情况；个性化导学构式实验工作开展情况。看相关资料，看教案、随堂听课40 根据

20、课堂教学层递式动态管理办法及中小学课堂教学评价标准，教师课堂层级划分规范（8分）、符合教学实际（8分）、资料翔实（4分） 教师能够正确理解个性化导学构式实验工作的相关知识（4分） 已经形成“一校一特色，一人一风格”成熟稳定的导学构式。（20分） 定期开展区级“导学构式”观摩活动。（6分）作业批改作业设计质量；作业布置及批改量次；作业批改质量。查看学生作业（其中必有作文）批改记录20 能够根据课程标准、教学目标、教学重点难点以及学生水平设计不同层次的作业。（4分） 不同学段作业布置量次符合国家教育部的要求；（2分）教师能够及时批改。（6分）作业批改能够做到有批改记录，针对部分重点作业做到面批面改

21、。（8分）成绩检测对学期教学进行检测，并有针对性地进行整体分析总结，提出有力的改进措施。查阅存档资料10分类整理试卷，学科科目齐全，试卷分析规范，给10分；每缺一项/科扣3分，扣完本项得分为止一级项目二级项目评价要点评价方式分值评分标准评估得分备注自评认定教师成长80分教师发展县课堂教学层递式动态管理落实情况； “五三一”工程落实情况。有以就带新的教师帮扶机制。查阅资料；工作实绩20落实县课堂教学层递式动态管理。（10分）学校在实施“五三一”工程上有具体举措，富有成效。（5分）有以就带新的教师帮扶机制。（5分）论文发表教师有教育教学论文、课例在杂志上发表或者在教育行政部门或教研部门组织的评比中

22、获奖。查阅资料20本学年，教师在全国、省、市、县级发表或者获奖的，一人次分别记4、3、2、1分，可累计得分，最高得40分。教学获奖在由教育行政部门组织的各类教学比武或竞赛中获得奖励。查阅资料20公开课记分标准（国家级20分/人次；省级15分/人次；市级10分/人次；县级8分/人次）教师培训认真完成上级规定的各类培训任务，教师在培训活动中表现良好。查阅资料；工作实绩20按时参加各级各类教师培训。每缺1人次，扣1分。学生学习70分课业负担制定了切实可行的减轻学生过重课业负担方案，并施行到位。查阅资料10未制订方案扣2分；通过学生座谈的方式了解到学生课业负担过重的扣10分。学业评价各学科都有学业评价

23、成绩，学业评价实行等级制。查成绩记录、分析、访谈10某一学科没有学业评价成绩，少一学科扣1分；未实行等级制的一学科扣1分。扣完10分为止。学习辅导能根据学生学习水平，适时组织课后辅导，且效果好；教师注重学困生帮教，且有方法指导。查阅资料、访谈20召开学生座谈会，如学生有不良反映，核实后，酌情扣分。学习评价建立新的促进学生全面发展的学业素质和综合素质评价体系，教师认真填写各年级学生素质发展报告册。查阅资料和记录10召开学生座谈会，如学生有不良反映，核实后，酌情扣分。学习习惯学生具有良好的学习习惯，会预习、会听课、会作业、会考试、会反思。课堂观察、查阅资料20观察课堂表现和日常行为表现、查阅学生作

24、业、学业档案等。一级项目二级项目评价要点评价方式分值评分标准评估得分备注自评认定教学研究情况130分机构建设各级、各学科教研组织机构设置情况看相关资料，同时调查教师10 成立了以校长为组长的领导小组；（3分） 成立了教科室，责权利统一；（3分） 学区、学校教研组划分合理。（4分）制度建设各种校本教研制度制定情况看相关资料，同时调查教师10 制定了常规性的校本教研制度；（5分） 规章制度完备，奖惩机制健全。（5分）政策保障是否为校本教研提供有力的政策支持看相关资料，同时调查教师10 教研活动有时间保障；（2分） 有场所保障；（2分）有设施保障（录音、录相、多媒体、交通工具等）；（2分） 有经费保

25、障；（2分） 有奖励政策支持。（2分）运行情况县局开展的特色活动（档级评定、微格说课、全员式二级课例研讨、个性化导学构式的建构）开展情况；教育科研课题管理情况；网络教研工作开展情况；学期教研工作总结情况；看相关资料，直接参与相关活动，同时调查教师90县局开展的特色活动（档级评定、微格说课、全员式二级课例研讨、个性化导学构式的建构）组织落实到位；（40分）课题管理规范（有国家、省、市级课题结题的，每个课题分别得8、6、4分，可累计得分，最高得20分。）网络教研工作（校长、主任及骨干教师建立博客，能利用网络博客开展教研工作）；（10分）能够将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在各项研究过程之中；

26、（5分）各种科研、教研活动记录内容翔实，具有存档价值；（10分）学学期教研工作总结，有成绩分析、问题剖析、下一步工作打算。（5分）档案资料各种校本教研工作资料存档情况查看档案10 分类合理，内容齐全。既有纸质档案，又有电子档案和原始影像资料；（6分） 能反映每项工作的整个流程。（4分）加分项30分承担了片区或县级以上各类教研活动。依据实绩10承担了片区或县级以上各类教研活动，加10分。定期编选课例研究、教学反思和教学论文集。定期编辑“教研信息”之类的内部刊物。依据实绩10每学期编选了课例研究、教学反思和教学论文集并装订成册上报县教研室，加5分。编辑了“教研信息”之类的内部刊物，加5分。学校特色工作、特色活动依据实绩10学校开展了特色工作、特色活动，且富有成效。（10分）