小学五年级语文学期教学计划.docx

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1、小学五年级语文学期教学计划小学五年级语文学期教学安排1 一、学情分析 本班学生31人，其中男生14人，女生17人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文实力强，习作实力强，酷爱阅读，书写也美观，但是学困生阵容亦不容忽视，他们中有的是接受实力不强导致，有的则因学习看法不端正引起的。如何提高后20%学生的语文实力呢?爱好、习惯等的培育至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍旧是我教学的两大重要思想。 二、教材分析 1、教材的基本结构 教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，_。较已往相比，本学期

2、每单元增加了1篇略读课文。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。 2、教材的主要特点 专题组元的角度更加敏捷多样。如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、激励独立也是父母之爱。 加强整合的编写目的更加明确。导语导学，整合单元内容。精读课文与略读课文的整合。单元之间各学习内容的铺垫和照应。 课文既保留传统的优秀篇目，又增

3、加了富有时代感的新课文。本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记小苗与大树的对话。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 强化导学功能，引导学生思索。首先，课文后的“思索、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。 改进“综合性学习”，培育学生的综合实践实力。本册教材支配两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同。另一次综合性学习“遨游汉字王国”支配在第五组，编排方式完

4、全变更以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 3、教学中应当留意的问题全面精确地把握教学目标 识字、写字教学 对于书写练习，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。 阅读教学 对于精读课文，重在指导朗读、默读。精读词句，积累语言，领悟感情，领悟方法。对于略读课文，则粗知文章大意，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。而选读课文，可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习

5、材料，让学生课外独立完成。 口语交际教学 本册支配7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际动身而支配的话题;有的单元只供应一个话题，有的则供应两三个角度供老师和学生选择。本册的口语交际，首次支配了辩论和演讲的形式，老师要留意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听和应对的实力，又要重视培育独白(如演讲)的实力。 习作教学可依据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。 本册习作共支配了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习

6、，支配4次小练笔，作为片断练习。真实、详细是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要激励学生照实表达。要引导学生写详细。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，老师可以通过评价引导良好的文风。 综合性学习的教学 充分发挥学生的主体性。合理支配课内外的活动时间。依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。 三、教学目标 (一)共性目标 1、认字200个，会写150个，会运用字典、词典，有肯定独立识字的实力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 4、能联系上

7、下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 5、学习阅读，依据须要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 6、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 8、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。 特性详细目标： 1、接着大量积累经典语言(平均每周二首

8、诗，3-5句论语，3句对联或名言)。 2、接着坚持写读书笔记，让更多同学从阅读中尝到甜头。 3、加强习作练习，每周一篇。选一些较简单写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。 四、教学重点 1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。 2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以

9、训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。 3、留意听说读写实力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。 五、教学措施 1、仔细落实各项教学常规工作。钻研教材，细心备课、上课，仔细、刚好批改，勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持等等。 2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重实力型作业，如“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧

10、重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的实力型作业，如习作，阅读。 3、以“经典阅读”为重点，接着开展自主阅读与经典积累。经典积累重点是复习巩固学问大全古诗必背80首以及名言警句、歇后语。 4、加强对后进生的辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，加强对后进生的辅导，做到学问日清月结。 小学五年级语文学期教学安排2 一、学情分析： 本班共有学生_人。他们对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。他们具备了肯定的独立识字的实力，独立阅读的实力和口语交际及习作实力。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。少部分学生学习看法不够端正,学习基

11、础较差，还需老师加强辅导。还有个别学生学习自觉性教差，不能按时完成作业，且作业质量较差,还须要老师好好引导教化。 二、教材分析： 全册课本共支配了8个单元，。依次是：对花鸟的爱、我爱阅读、学习民间故事、酷爱祖国、学习说明文、父母之爱、景物的动静态美、书山有路勤为径。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇;8篇习作、7个语文园地。本册教材从内容上看，识字、词语的积累运用、口语表达实力的培育还是教学重点。难点是培育学生的阅读、习作实力。 三、教学目标： 1、认字200个，会写220个，会运

12、用字典、词典，会肯定独立识字实力 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述课文，会分解色朗读课文。 3、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，阅读说明性文，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 6、留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整齐。 7、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。

13、8、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、相识自然，从中领悟一些人生哲理。 9、能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。 四、教学重难点： (一)教学重点： 1、认字220个，会写200个，会运用字典、词典，会肯定独立识字实力 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述课文，会分解色朗读课文。 3、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 4、阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。 5、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事(二)教学难点： 1、在阅读中揣摩

14、文章的叙述依次，体会作者的思想感情，阅读说明性文，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 2、留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整齐。 3、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。 4、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、相识自然，从中领悟一些人生哲理。 五、主要措施： 1、了解和正确地对待学生中客观存在的个别差异，做到因材施教，兼顾全体同学。 2、留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育。要重视学生学习方法和学习习惯的培育。 3、 细心

15、备课，抓好课堂教学，刚好进行单元检测，针对问题刚好调整教学方法。 4、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创建性地运用教材。 5、对学习优秀的学生，给他们创建阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读爱好。 6、教学时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 7、随时听写检查生字和认读字;实行组长检查，老师抽查的方式检查朗读和背诵。 8、以探讨形式开展综合性学习，培育合作意识，增加口语交际实力。 9、激励学生平常留心视察身边的事物，培育写作的爱好。坚持每周写一篇随笔，并老师做好讲评，以提高学生的写作水平。 小学五

16、年级语文学期教学安排3 五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，五年级是很关键的一个学年。 一、学生状况分析 本班学生人数多，听力受损严峻，学习程度呈两极分化状态。个别学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

17、。 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 四、本册学习要达到的主要目标： 1、学习生字词，养成主动识字的习惯。 2、会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用手语正确，流畅地朗读

18、课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、初步养成读课外书的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。 五、落实教学目标的基本措施 (一)营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境

19、，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对

20、话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱 4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。 (二)促进学习方式的变更。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐

21、找到学习规律。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的

22、基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，渐渐学会学习。 小学五年级语文学期教学安排4 一、教材简析： 本册教材秉承了前八册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、改变、韵味、智谋、水、紧急时刻、方法、面对错误、家园的呼喊。 二、教学要求和目的： 1、识字、学词和练句 使学生自主识字学词

23、练句，在运用中接着体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。 亲密联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完刚好在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生探讨如何解决问题。刚起先这样做可能会感

24、到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的主动性，基本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。 2、阅读 学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 学会查找书目的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。 培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生

25、写作的主动性。 以仔细阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。 用典型引路，可以对比修改，可以小组探讨，使修改成为生动、主动、创建性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。 4、口语实际 与人沟通能敬重、理解对方。 乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。 表达要有条理，语气、语调适当。 5、综合性学习 制订可以实行的小组活动安排，要求： 可实行，能应用。 有时间支配和分工。 安排制订后要检查实行状况并刚好进行修改。 自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否美丽不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创建性和合作

26、意识，是提出问题、分析问题、解决问题的实力得到提高。 四、教学措施： 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。 2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。

27、 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 5、重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理基本素养与创新实力的关系。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。 7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言实力的发展具有

28、阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 小学五年级语文学期教学安排5 一、指导思想 仔细学习课程标准、语文教化心理学、新课标与语文教学内容，主动参加区教研室各级培训，领悟二期课改精神，严格根据五年级第一学期的教学要求，主动钻研教材，精确把握重点、难点，确定组内研修目标多读多写的科学指导，结合自身专业发展规划，帮助加强老师课程意识，开展富有特色的语文教学活动，促进学生特性的和谐发展，并依据学校、班级的实际状况提出合理化建议，提高课堂教学实效。为使不同层次的老师都能得到实践与收获，注意梯队建设，聚焦课堂

29、，加以营造一种探讨型教研组氛围，提高课堂教学实效，在团队合作中使不同梯队的老师长伸短增，更有效地推动教研组文化建设。 二、理论学习 1、组织教研组老师进行课程标准、新课标与语文教学内容、语文教化心理学等书籍的学习与探讨，领悟精神，内炼素养、外塑形象，以指导实际的教化教学工作，切实、扎实地提高语文课堂教学质量。 2、学习优秀课例，整理并深化教学策略的相关理论，沟通感受并汇总习得。 三、项目实施 持续上学期“作文教学中有效策略的运用”的项目，以“通过阅读教学，提高学生谋局布篇的实力”作为教研主题，打磨作文课，充分发挥组内骨干老师、阅历型老师的作用，注意各位成员特性特长的充分发挥和教研组优势资源的充

30、分挖掘，带动全组成员在原有的基础上得到相应的提高，同时作好此项目成果的汇总和展示工作。 四、教学常规落实 1、开展有效的教研活动，让每一位组员都动起来，接着实行单元主讲制，帮助把握每单元的重点和难点以及拓展性的内容。组员依据主讲内容进行补充，特殊是将重心落在读写有效结合的设计上，做好这方面资料的整理，便于撰写成册。 2、聚焦课堂，科学取舍教材，依据实际状况选择精读课文、泛读课文。精备精读课文确定重、难点，设计教学目标及教学环节。泛读课文设计共享资源并进行整理。加强课后反思的力度，重视每一次上课的时间机会，把握住每一次评课的契机，在教研组活动中多些沟通与探讨，少些倾听与接受，激励主动，避开被动，

31、在有效的教研组的研讨氛围中，提升教研水准，提高教学水平，努力使每一节常态课都能成为精品课。 3、主动落实教学五环节，渗透“1+2+3”的课堂模式。 4、加强教研组常规工作的落实与监督，在备课、反思、批阅中做到自觉检查，相互帮助，共同提高。 5、从学生年龄特点和实际须要动身，组织以“难忘”为主题的演讲竞赛，做到学生活动有安排，全员参加，总结刚好，成果展示新奇。 6、关注自己专业发展规划的落实，刚好依据课堂教学、学生反馈写好教学随笔、教学案例及叙事，记录好自己的成长档案，不断提高自身的业务水准，并在校内网上与大家共享阅历。 五、特色工作 在新课程标准中对学生的阅读和写作的实力都作出了新的要求，新课标要求是要培育学生养成留心视察四周事物的习惯，有意识地在阅读中感悟、积累，抒写真实的心灵，所以本学期的五年级的语文教学落实在多读、多写以及科学指导上，读与写有效整合。 19 / 19