初中文言文八年级语文下册文言文复习《虽有嘉肴》.docx

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1、可编辑初中文言文八年级语文下册文言文复习虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半”，其此之谓乎！(一)课文字词详解虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故虽：虽然。嘉肴：美味的菜肴。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。其：代“食”的对象。旨：味美。至道：最好的道理。至，到达极点。善：好处，好处。是故：所以。学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：困：困惑。自反：自我反思。自强：自我勉励。强，勉励。教学相长也。兑命曰“学

2、学半”，其此之谓乎！教学相长：教与学是相互推动、相互促进的。兑：同“说”，指的是殷商时的贤相傅说(yu)。学学半：教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩”，教育。其此之谓乎：也许说的就是这个道理吧。其，表示推想。(二)重点句子翻译1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽然有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道甘美。2.教学相长也。教与学是相互推动、相互促进的。3.是故学然后知缺乏，教然后知困。所以学习以后就会知道(自己的)缺乏，教学以后就会知道(自己的)困惑。4.知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。知道(自己的)缺乏，这样以后就能自我反思；知道(自己的)困惑，这样以后就能自我勉励。5.“

3、学学半”，其此之谓乎！“教别人，占自己学习的一半”，也许说的就是这个道理吧！(三)课文分析1.本文论述了教与学的关系问题，说明白教学相长的道理。2.说明课文中“教学相长”这个成语的含义。教和学，是相辅相成的，是相互促进的，只有二者兼备，才能获得胜利。3.“教”与“学”的关系如何？教与学是相互推动、相互促进的。4.礼记是儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。相传为西汉戴圣编纂。有礼运学记乐记中庸大学等四十九篇。大多是孔子弟子及其再传、三传弟子等所记。5.为何在一起先写关于“嘉肴”“至道”的内容，能否删去？以生活中常见的事物作比，形象生动地引出学习的重要性，从而有力地证明中心，说理的力度大大增

4、加。即通过譬如，引入“至道”，形象生动地告知读者学习的重要性。所以不能删去。6.本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最终归结到“教学相长”这个结论。(用原文填空)7.请结合你的学习经验，举一个例子，谈谈对“教学相长”的理解。教和学两方面相互影响和促进，都得到提高。例子：“我你”师生关系确实立表现出互惠的崭新特点。在这种师生关系中，老师不仅仅是讲授者，他本身也受到教益，学生在被教的同时也反过来教育教师，他们在课堂上相互影响，相互提高。(须要学生结合详细的经验谈)8.“教学相长”在教学中的意义。在教学意义上，“教学相长”是现代师生关系的特点之一。师生共同呈现着自身的生命价值，在充分开掘自己的生命潜能中共同开展、共同进步。1虽有至道，弗学，不知其善也。尽管有最好的学问，不学，就不知道它好。2是故学然后知缺乏，教然后知困。因此学习了之后才知道缺乏，教了别人之后才知道困惑。3知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。 4 / 4