思维能力的训练办法.docx

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1、思维能力的训练办法 假如要将孩子潜在的智力因素最大化激发出来，就势必要实行科学合理的方式，对孩子进行思维训练，就是激发孩子智力的有效方法。下面是我为你们整理的内容，希望你们喜爱。思维实力训练 1 . 追问孩子“然后呢?” 当孩子说出一件事时，我们最好多去追问追问他，因为追问的过程，就是他想象的过程，也就是他思维发散的过程。 比如孩子喝完饮料后剩下一个空瓶子，我们可以问他“要把瓶子放去哪里呢?”孩子可能会回答扔掉，我们可以追问他，扔掉后它会去哪里呢? 当孩子顺着你的引导去思索、去想象的时候，大脑运转的同时，思维实力也会不断提高。 2 . “一物多用”训练 我们可以常常跟孩子玩一个小嬉戏，就是猜用

2、处，譬如我们可以询问孩子某样东西的作用，让孩子尽可能多的去回答。 例：我曾经问班上的孩子，砖头能有什么用，孩子们说了许多，能盖房子、能垒城堡、能打坏人但我依旧不愿罢休，激励他们再想想，结果收获了好玩的答案：踩在脚下能长高、能熬炼爸爸的肌肉、能被劈成两半 原有的已知相识往往会让我们陷入思维的死胡同里，但孩子们思维相对敏捷，因此通过这个训练可以冲破思维枷锁，尽可能多的去发散。 3 . 造句练习 多跟孩子玩造句嬉戏，譬如练习“因为所以”、“假如将会”，假如想增加一点难度的话，也可以试一下“假如不，那么就”的造句训练。 一方面，这样的练习不仅能理清孩子的逻辑思维，还能引发孩子的发散性思维，假如单纯造句

3、对孩子有些困难，我们可以这样帮助孩子： 比如可以问孩子：假如明天下雨，那么会发生什么事?然后引导孩子去多方位思索。 4 . 图形训练 我们可以利用卡片或者手绘，让孩子猜猜画的是什么。 譬如我们可以画简洁的一个圆，然后问孩子这是什么、像什么，孩子的答案可能会千姿百态：像桃子、像芒果、像脑袋、像我妈妈的镜子 是的，我们要的就是多种多样的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就说明思维发散的越好。 5 . 故事训练法 这个嬉戏有三种玩法，第一种是讲完一个故事后，让孩子自己往下编，可以用“故事讲完了，你觉得还会发生什么事呢?”来引导孩子。 其次种玩法是几个小挚友在一起进行接龙，老师或家长编个开头，让其次

4、个小挚友接着编，其次个小挚友说完后，第三个小挚友接着其次个小挚友的结尾续编，以此类推。 第三种叫推翻法，即变更故事中关键的转折点，然后让孩子思索：假如没发生这件事，那又会是怎样的一个结局呢? 6 . 让脑筋“急转弯” 依据孩子的年龄和理解事物的实力，可以适当的跟孩子玩脑筋急转弯的嬉戏，题目要从简洁起先，不易过难。 猜题起先前，最好跟孩子说明，题目的答案只要想得到的都可以说出来。 如：什么东西比蚂蚁的嘴巴还小? 答：蚂蚁吃进去的东西。 7 . 大胆质疑 培育孩子的怀疑精神，不要听之信之，要有自己的思索和推断，老师、家长或书本上的不肯定是对的，真正的答案要自己去思索和探究。 当孩子说出一个观点时，

5、我们可以问问他为什么会这样，从而激励孩子质疑问题，并解决问题。 8 . “好”与“坏”的思索 固有思维的形成往往简单一锤定音，即好的就肯定全好，坏的就肯定全坏，这明显是不对的。 所以要培育孩子一分为二的辩证法思想。比如冬天到了，下雪特别美丽，孩子可能会说冬天真好，这时不妨问问他冬天好在哪，等他说完后再问问他：那么冬天有没有不好的地方呢? 9 . 阅读不行少 阅读的重要性是毋庸置疑的，一个从小爱阅读的孩子，将来肯定是富有想象力和创建力的孩子。 孩子读的多了，见闻多了，思维就打开了。同时，不仅为孩子打算一些好玩的绘本，给孩子选购一些精致的宇宙、地球、海洋的卡片，更有利于孩子思维的扩散。 10 .

6、多玩益智嬉戏 益智嬉戏有不少，特地熬炼数学实力的、培育逻辑思维实力的、训练脑部发育的等等。 这些都可以让孩子玩起来，最简洁的就是搭乐高、搭积木、玩拼图、数字与物品连线等等。 嬉戏是最简洁干脆的熬炼方法，而且孩子并不会因此而苦痛，相对于死板教条的课程，在幼儿时期，嬉戏启发才是最有益的。思维实力小测试 一个小伙子到理发店理发，他问：“理发得等多长时间?”理发师看了一下店里的顾客说：“大约两个小时。”小伙子走了。 几天后还是这个小伙子来理发，他一进门便问：“理发得等多长时间?”理发师看了一眼店里排队的顾客说：“大约三个小时。”小伙子走了。 一个星期后这个小伙子又来了，问：“理发得等多长时间?”理发师

7、看到店里已经满是顾客说：“大约四个半小时。”小伙子走了。 理发师望着店里的一个挚友说：“喂，比尔，跟着这家伙，看他去哪儿。他总是来问他理发得等多长时间，可是却从来没有回来过。” 不大一会儿，比尔回到店里，歇斯底里地笑着。理发师问：“他离开这儿去了哪儿?” 比尔扬起头，笑出眼泪还挂在眼角：“去了你家!” 最初我以为这是个黄色笑话，后来觉得自己很惭愧，那小伙子是小偷，应当是偷东西去了，所以是个正经笑话。但是再看了一遍，还是黄色笑话，因为偷东西的话，可能前两次就被人发觉了。 这样粗看是合理的，但是文中有一个关键的人物比尔，他为什么会笑得歇斯底里，眼泪都出来了呢，不管他的立场是站在理发师一边还是站在小

8、伙子一边，他笑的都不是很合理，作为一个优秀的笑话，不应当出现这种纰漏，这说明我对此笑话的理解存在偏差。 须要接着分析，重新理解，现在我们的重点就在比尔身上，为什么整篇文章中只有他一个人出名字?小伙子三次去理发店，比尔他是否始终在场?比尔究竟代表了什么呢?理发师和小伙子代表了什么呢? 马克思说过：“思索一切。”所以，首先，我们先来分析一下这个故事发生的背景，是在一个什么样的社会条件下发生。文中有两处涉及到故事的发生背景，一明一暗。明处为理发师的挚友名字为比尔，是一个明显西方人的名字。暗处为理发须要排很长时间的队，理发服务出于供不应求的状态。 假如从明处线索来看，故事一般是发生在西方国家，但是，凡

9、事怕就怕仔细二字，所以我们还不能草率的下结论，还应当综合分析，看哪个结果的合理性，现实性更强一些。 让我们接着来看。从暗处来看，我们好像得不到什么准确的结论，但是从该笑话的来源传播过程来看，特殊是考虑到故事警世育人的作用，我认为这个故事发生是依托中国的背景发生的，信任大家都有等理发排队的经验吧。 可为什么作者会让一个西方人的名字出现呢?他究竟是谁呢?为了回答这个问题，我们就要重新分析一下理发师和小伙子两个角色。 小伙子的活动很简洁，每次都是去理发店，问有没有位置，然后去理发师家，再去理发店，再回理发师家，如是者三(不知道还会不会接着下去)。在这里我认为，理发店作为一个人数众多，不受限制的场所，

10、它隐喻着整个社会，而理发师则是社会的掌权者，而理发师的家，对小伙子则代表着可以短暂脱离社会，但又是一个不能长期居住停留的地方。 小伙子，明显代表着一类人，关键点就在这个小上，代表着年轻。 我们想象一下，一个年轻人，跑到社会上问，有位置吗? 掌权者说，没有，还要等多长时间，小伙子只好短暂离开这里，去了一个临时的地方，过了段时间，又跑来问， 这个场景，莫非不觉的熟识吗?这是干什么呢? 对了，你答对了，小伙子正是代表着找工作的学生，理发店里的位置代表着工作机会，而理发师的家，正是我们可爱的学校。 这样，整个笑话就可以翻译成下面这样： 本科毕业了，问有工作吗?没有，等两年吧，唉，那只好上硕士了; 硕士

11、毕业了，问有工作吗?没有，等三四年吧，唉，那只好上博士了; 博士毕业了，问有工作吗?没有，再等吧，唉，那只好上壮士了。 现在回到我们最初的问题，比尔是谁? 再想想，现在哪个比尔最牛? 恭喜你，又答对了，他就是比尔盖茨! 这样你也就能明白比尔为什么笑得这么歇斯底里了，因为比尔高校没毕业就去工作了，所以他看到小伙子为了工作还回去读博士，觉得实在是太搞笑了。 综上，这个笑话其实是在讲上学和就业的问题。 无论上面的推理结果是否真是讲笑话人的初衷，至少这是个特别合理的隐喻逻辑。那我该如何提高逻辑思维的实力呢? 首先要说的是看太多的”我来教你如何思索“的书没有用。逻辑思维说白了是一个技术，和打嬉戏，把妹，

12、打拳击一样，多进场练习才是关键。看书是系统学习学问的有效方法，但不是习得技巧的有效方法。光看书你是学不会一种思维方式的。 其次是做数学题没有用。我不知道真正艰深的数学是怎样，但就大多数人熟识的中学数学题来说，练习的只是一种技巧：如何在给定的时间内找寻到一种快速解法，找到答案。逻辑思维的涵义比这个要广。逻辑好的人做数学题会快一些，但做数学题本身并不是提高逻辑的干脆方法。 第三是读逻辑学导论没有用，你会晕的。以下引用百度百科：“逻辑思维(Logical thinking)，人们在相识过程中借助于概念、推断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性相识过程，又称理论思维。” 这种话对你有帮助么?你学习

13、十年牛顿物理，投篮命中率未必会比别人更高。 那么这里来写写我认为什么练习方式最有效吧。我个人的体会是自己出一些练习题，自己做。以下举一些我自己出的，自己做过的习题： 第一类： 1，人在哪些场合下会哭?请列举出尽可能多的不相互重复的答案。 2，短信诈骗有哪些方法?请列举出尽可能多的不相互重复的答案。 其次类： 1，不用纸笔，不查资料，估算一下中国人每天说多少句 “傻逼” ? 2，条件同上，估算一下淘宝一年卖出多少个避孕套? 第三类： 1，我开了一家包子店，包子却卖不出去，该怎么办?请给出应对各种可能的完整解决方案。 2，有一家门户网站，流量不高，该怎么提高流量?请给出应对各种可能的完整解决方案。

14、 解答第一类问题，你会发觉最有效的方法是先分类，然后一一列举。哪些场合会哭?随意举一个分法，可以分为一个人的场合，两个人的场合，多个人的场合。一个人的场合什么时候会哭?挂科，失恋，喝醉，生病，etc。两个人的场合什么时候会哭?吵架，被骂，被感动，etc。如此类推。假如不分类，要么列举得很慢， 要么列举不全，要么列举出重复的答案。这就是人们常说的 MECE ：Mutually Exclusive, Collectively Exhaustive. 做到这一点，分类的功夫就差不多了。 要解答其次类问题，你会发觉须要进行一系列的假设，最终用 A x B x (C + D) x (E + F + G)

15、 这样的形式来解答。中国人一年说多少句傻逼?把中国人先按年龄层分成几段：0-15，15-30，30-45，45-60，60以上。假设每个年龄层3亿人(随意设一个)。0-15 大约是不会说的。60以上也不用考虑。45-60 的人每天说10次，30-45 的人每天也许说20次，15-30 每天大约 30次。那么答案就是 3亿 x 10 + 3亿 x 20 + 3亿 x 30 = 180亿次/日。这题比较简洁。但要算的更精细有哪些方法?可以分南方人，北方人，分城市人，农村人，受教化程度高的，受教化程度低的，分职业，等等，一 步步细分，一步步估算。 解答第三类问题就是第一类和其次类的结合。包子卖不出去

16、可能有哪些缘由?这是第一类问题。缘由可分成两大类：供应和需求。供应方面，包子口味如何?质量如何?价格如何?簇新否?需求方面，本地区有人否?这些人吃包子否?这些人习惯到包子店买包子否?等等。针对每一个 子问题，如何得到一个解决方案，比如，本地区有多少人吃包子?这就回到了其次类问题。 这就是我认为最有效的练习方式。可以发觉，逻辑思维不是学问，你可以任何时候，用任何素材来练习。它是一种方法，让你可以不留缝隙的解决各类无头绪的问题。习惯了这样的解析方式，遇到困难的问题你也不会慌。假如有人问你，中国明年的房地产形势会如何?照着模式一步一步解就可以了，答案不肯定会多准，但至少你有个概念。 思维实力的训练方法 10 / 10