慈母情深课文反思（通用6篇）.docx

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1、慈母情深课文反思（通用6篇）慈母情深课文反思篇1 慈母情深是梁晓声的小说母亲里的片段.记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和激励我读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情. 紧扣课题，诱发思维.慈母情深属略读课文.题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创建性和主动性.板书课题后，我在深字下做了着重号，让学生提问:慈母的情究竟有多深 引导当慈母二字映入眼帘时，你的眼前出现了怎样的情景 一时小手如林，织毛衣的情景， 做饭的情景，洗衣服的情景，无微不至照看生病的我的情

2、景学生在争先恐后中体会到了自己父母对自己的情深. 注意以人为本，以读为本，敬重阅读是学生的特性化行为: 大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读实力.通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌，语言，动作和神态的句子，来体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情. 慈母情深课文反思篇2 本节课的设计还有明显的牵的痕迹，这也是我思想始终斗争的地方。怎样的切入才是从学生的实际切入?才能让学生由表及里，“柳暗花明又一村”的学习呢?阅读与阅读教学是完全不一样的，阅读时任何一个读者都可以做的事情，而阅读教学却是老师该做的事情。假如老师只是阅读，

3、那对学生就缺乏阅读指导层面的东西。我的思想还在斗争着，我也还在斗争着 让学生通过对表现慈母情深的重点句进行探讨，沟通，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深.这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了学生的语言组织实力，归纳实力，又有效地突破了教学中的难点.而且，课堂上的探讨与沟通，营造了自主，合作，同等的良好学习氛围，使学生自主参加学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力.抓住龟裂的手，皱皱的毛票，乏累的眼神，塞，酸等词语和两个表达很特殊的句子背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方我的母亲，母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背立即

4、又陷入了劳碌.体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的乏累不堪，慈母的辛苦劳累.母亲挣钱竟是如此的不易，然而当儿子要钱时，母亲却坚决果断地一塞，这塞的仅仅是钱吗 学生们把自己对课文内容的理解，对课文中这位母亲的崇敬纷纷表达出来这塞的是母亲的汗水，母亲的辛苦，母亲的宽容，母亲的疼爱，母亲的生命.使慈母的深情深深地烙在了学生的脑海. 慈母情深课文反思篇3 在上慈母情深这节课时，我主动引导起学生去挖掘、品尝文中的语言， 指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到肯定的高度和深度，从课后学生的“心灵絮语”中我看到了学

5、生的内心深处与作者 产生的共鸣，对母亲的感谢之情油然而生。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是总觉得也存在肯定的不足： 一、对于作者的写作背景没有让学生充分去搜集资料，没有让学生了解当时的中国一般百姓家庭生活状况，没有让学生去了解中国三年自然灾难时期人们的生活水平和状况，去相识那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做许多事情，让学生的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难。假如这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。 二、在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深化探讨 ，谈出他们自己独特的理解

6、，没有适时引导，做到台下台上互动，凸显生本教化”这一理念。 通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈爱，母爱是深厚的，母爱也是宏大的、无私的。这种爱，作为子女恒久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很精确。学生的回答很有特性，见解独特。学生感情投入，与作者产生了共鸣。许多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子们一起经验了母爱的洗礼。表面上看，课是比较顺当地上完了，其实，我心里很清晰，还有许多的细微环节处理得太粗糙，还有很多的地方没有深化研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有许多的机会没有留给学生，在以后的教学中要弥

7、补。 慈母情深课文反思篇4 慈母情深是梁晓声的小说母亲里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和激励我读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。 一、紧扣课题，诱发思维。慈母情深属略读课文。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创建性和主动性。板书课题后，我在深字下做了着重号，让学生提问:慈母的情究竟有多深引导当慈母二字映入眼帘时，你的眼前出现了怎样的情景一时小手如林，织毛衣的情景，做饭的情景，洗衣服的情景，无微不至照看生病的我的情景学生在争先恐后中体会到

8、了自己父母对自己的情深。 二、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行探讨，沟通，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了学生的语言组织实力，归纳实力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的探讨与沟通，营造了自主，合作，同等的良好学习氛围，使学生自主参加学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力。抓住龟裂的手，皱皱的毛票，乏累的眼神，塞，酸等词语和两个表达很特殊的句子背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方我的母亲，母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背立即又陷入了劳碌。体会慈母的憔

9、悴，慈母的瘦弱，慈母的乏累不堪，慈母的辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此的不易，然而当儿子要钱时，母亲却坚决果断地一塞，这塞的仅仅是钱吗学生们把自己对课文内容的理解，对课文中这位母亲的崇敬纷纷表达出来这塞的是母亲的汗水，母亲的辛苦，母亲的宽容，母亲的疼爱，母亲的生命。使慈母的深情深深地烙在了学生的脑海。 三、注意以人为本，以读为本，敬重阅读是学生的特性化行为:大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读实力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌，语言，动作和神态的句子，来体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。 四、课文记叙的是六十年头

10、的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著母亲中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。 慈母情深课文反思篇5 在上慈母情深这节课时，我依旧确定把主动权交到学生的手上，培育学生的倾听实力和小组协同合作的实力，课上我主动引导起学生去挖掘、品尝文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受“我”对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到肯定的高度，但还是挖掘的不够深化，还存在肯定的不足： 首先，对于自学提示中的问题，

11、大家很快就找到了答案，可怎样让孩子理解作者淡描后的浓情呢?应当帮助学生搜集更多的背景资料来帮助他们理解课文的内容。 其次，在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深化探讨，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，以至于像常志泽、龚宇轩等同学最终也没能够深化的理解作者想要表达的情感。 在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很精确。同时也发觉了一些小问题，在小组探讨的过程中，有一个小组中的“肖彤”同学，她的想法总是会和大家不一样，会有特性，见解独特。在这样的状况下，我觉得可以允许学生有不一样的见解，并表达出来，假如理解的有偏颇可以让同

12、学们帮助她纠错，带不要扼杀她想要表达的想法和独特的见解。 当学生的感情投入，与作者产生了共鸣时。许多精彩答案出乎我的意料。我和孩子们一起经验了母爱的洗礼。表面上看，课是比较顺当地上完了，其实，我心里很清晰，还有许多的细微环节处理得太粗糙，还有很多的地方没有深化研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有许多的机会没有留给学生，在以后的教学中要弥补。 慈母情深课文反思篇6 之前总很少找寻得到最贴近于学生的有关于爱的素材。直至前不久喜得梁晓声的慈母情深才得偿我愿。 我们的社会充溢了爱，如大灾大难突如其来时，有洛杉矶那边一个满身血迹、困顿不堪几近疯狂的救子英雄，在废墟瓦砾中徒手连续挖掘6小时、8小时、

13、12小时、24小时、36小时;有在“5。12”这个冰冷的数字背后，一个母亲以给自己的孩子喂奶的姿态保住了孩子的生命，致死如此;有感动中国的、母爱齐天的陈玉蓉，为给儿子移植自己的肝脏，7个月忍饥斗饿，不惜自己的血肉。这些感天动地的真人轶事真的数不胜数。然，却离我们学生身边相较甚远，可怕的是这些“宏大”无形当中把孩子们身边近在咫尺的爱给掩饰的“渺小”了。 这个世上并不缺少爱，缺少的是专心去领悟。教五年级上册慈母情深是一次诠释“平淡”“质实”的最好讲义机会。把这个寻常故事中看似平淡无奇的几个侧面所折射出来的爱的光线给挖掘出来，让孩子们好好零距离的去触觉爱其实正从前方扑鼻而来呢!环顾左右，也许我们里只

14、不过是个名不见经传的僻壤山村，也许在地图上也找不到个点儿，又也许这里扎实一般得只剩下平凡。也许吧!但今日我要说，假如还有春天，我们的脚跟后面，爱肯定如影随形的。 梁晓声先生笔下的母亲就是个鲜活丰满的例子，母亲那直白无饰的话，因辛苦而掬偻的辈，拳拳爱子之心让爱昭然若揭。是时假如激励孩子们留心生活。我们会想起当我们生病的时候，是谁立马放下手中的活陪我们看医生。当自己过生日时，是谁第一个记起并为之庆贺。当我们因失败而难过哭泣时，又是谁在一旁不厌其烦的劝导、劝慰、激励。 当每天每天，我们都被爱环围着，在舒适的房间、暖烘烘的被子里，我们还在酣然入睡。殊不知母亲在厨房已经忙开了。还不等我们睁开朦胧的睡眼，就常常性的听到母亲的呼喊。父亲也早早的“晨曦理荒废”去了。爱在喷香的饭里，爱充满在屋子里，爱暖和在我们心里。零零总总的这些，无一处不寻常，无一处不令人寻味，无一处不暖人心房。生活的确须要发觉，细品。爱，或许只在瞬间，须要专心捕获。所以我们不该无视我们生活半径内的每一尺寸爱。 8 / 8