发散思维的特征有哪些.docx

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1、发散思维的特征有哪些 发散思维是创建性的基础，所以我们须要好好的培育好发散思维，打好自身的基础。下面是我为你们整理的关于发散思维的特征有哪些的内容，希望你们能够喜爱。 发散思维的特征有哪些 1、流畅性。个人面对问题情景时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智敏捷、思路通达。对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。 2、变通性。即敏捷性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能见机行事，触类旁通。对同一问题，想出不同类型答案越多者，变通性越高。 3、独创性。个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新颖性。对同一问题，提

2、看法越新颖独特者，其独创性越高。 作用： 1 核心性作用：想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌供应了广袤的通道。 2 基础性作用：创新思维的技巧性方法中，有很多都是与发散思维有亲密关系的。 3 保障性作用：发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维供应尽可能多的解题方案。这些方案不行能每一个都非常正确、有价值，但是肯定要在数量上有足够的保证。 发散思维中培育其他思维 发散性思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。它是创建思维的中心，在教学中我们注意： (1)在作文训练中激发创建想像实力 爱因斯坦说过：“一切创建劳动都是创建性的想象起先的。”思维是

3、想象的基础。在教化过程中，我们应充分利用命题本身的创建性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培育学生创新思维实力，从而为培育丰富的想象力打下坚实的基础。创建想象是创新精神的关键。 (2)激发联想火花，教给联想方法 同作文离不开想象一样，作文也更离不开联想，特殊是发散性的联想。我们可能通过“创设作文情境”、“结合参观、访问、看生动画面、激烈人心的场面、即兴提问”和“就一人一物，进行联想竞赛”来激发孩子们联想的火花。在此基础上，结合阅读和参观指导，教给孩子们按时间为序的纵向联想法，以空间为线索的横式联想法，对比联想法等等。也要教给孩子在表达时，引入联想的方法。如“看着看着”“听着听着”或“看到这里，不由得我浮想联翩”等，对上述联想法进行单项的创建性联想分格训练，最终，激励孩子在作文时常常去创建性联想。 2 / 2