国学经典《百家姓》诵读教学设计方案(5页).doc

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1、-国学经典百家姓诵读教学设计方案-第 4 页国学经典诵读-百家姓教学设计方案设计理念： 百家姓都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联系，要让四年级的学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以中国人有百家姓而自豪。为此，特采用了多种生动有趣的活动，让学生在主动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣，体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。【教学目标】1.在主动参与的过程中轻松了解中国人名字中的姓，对百家姓产生浓厚的兴趣。2.诵读百家姓，感受传统文化的深远，产生当中国人的自豪。【教学准备】查找百家姓的有关资料。了解姓氏来历。【教学过程】一、了解百家姓1.像老师这样来介绍你的姓，我姓.同学们

2、，你们刚才说的都是自己的姓氏。你们知道吗，我们中国在古时候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了一本书，叫百家姓。2.百家姓里一共收集了多少姓氏呢？百家姓收集441个姓，后人增加到504个。其中里面还有单姓和复姓。单姓444个，复姓60个，如：司马、欧阳、诸葛。 二、背诵百家姓1. 百家姓录音范读，学生倾听。2. 教师范读，学生跟读。3. 学生用自己喜欢的方式自由读文。4. 指名学生朗读，师生评议后，齐读，一边拍手一边读。5. 男女生对读，配乐朗读。（让学生在多种形式的诵读氛围中轻松地熟读成诵，化难为易，学生不再有危难情绪。）三、姓氏趣谈1.我们的姓氏是由我们的老祖宗子

3、子孙孙、一代一代一直传到我们这里，我们的姓氏都有着悠久的历史，你们知道你姓氏的来历吗？比如，我姓路，说起路姓的来历，还有一段历史呢。“路”姓，出自姬姓，为黄帝后裔。据唐太原令路公碑、新唐书宰相世系表所载，黄帝曾孙帝喾之孙曰玄元，因功封于路中，历虞夏称侯，子孙以国为氏。 2.你的姓氏又有什么来历呢？与同桌说一说。3. 派代表上讲台介绍自己的姓氏。（学生知道自己姓氏来历，饶有兴趣地介绍自己的姓氏来历。）4.我们中国还有一些非常罕见的姓氏。（出示一些罕见姓氏）四、中国人，百家姓，百家姓，一家人。“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？“姓”是由一“女”、“生”组成，同一个女的生的即同姓，所以同姓的是亲人。2.我们的姓氏由祖先传到了我们这里还会传下去吗？你的姓会传给谁？3.教师小结：对，我们的姓会传给我们的儿子、女儿，再由你的儿子传给孙子，子子孙孙，一直传下去，只要有中国人，就一定会有百家姓，只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道我们是中国人！4.同学们一齐诵读百家姓。小学校本课程建设国学经典诵读-百家姓教学设计社旗县桥头镇中心校 路森