教育类书籍读书笔记摘抄.docx

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1、教育类书籍读书笔记摘抄 下面是的我为你们整理的文章，希望你们能够喜爱 摘抄(1) 领悟苏霍姆林斯基给老师的一百零一条建议的思想： 老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。 学生的智力发展取决于良好的阅读实力。 记忆是敏捷的，很敏感的，假如你擅长运用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。 只有当学问成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的爱好时，才能称之为学问。 摘抄(2) 领悟苏霍姆林斯基给老师的一百零一条建议的思想： 每个有文化、

2、有教养的人都憧憬创建性劳动的快乐，以及由于劳动的创建性而带来的生活上的充溢。 不要向儿童要求他不行能做到的事情。 教学和教化的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。 对每一节课，都要用终生的时间来打算，怎样进行这种打算呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。 在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。 摘抄(3) 领悟苏霍姆林斯基给老师的一百零一条建议的思想： 要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为

3、手段。 为了使学生从思索中获得学问，老师必需对学生的学问有充分的了解。 不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。 只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。 懂得还不等于已知，理解还不等于学问，为了取得坚固的学问，还必需进行思索。 请你坚决果断地在每一节课上尽量留出时间让学生驾驭新教材吧。 评分宁可少一点，但是每一个评分都要有重量，有意义。 假如学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。 尽一切努力使学生信任自己的力气。 摘抄(4) 领悟苏霍姆林斯基给老师的一百零一条建议的思想： 胜利的快乐是一种巨大的情感力气。 复习是学习之母，不要让

4、它变成后娘。 复习时要放过细微环节，抓住要点。 视察是思索和记忆学问之母。 阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。 书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。 摘抄(5) 1对学问的爱好的第一个源泉，第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。 2让学生把你所教的学科看做是最感爱好的学科，让尽量多的少年像憧憬华蜜一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创建，做到这一点是你应当引以为荣的事。 老师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。 3学生应当感到自己的学问、思想、技能是一种荣誉和尊严。 4把每一个学生都领进书籍的世界，培育起他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路

5、明星，这些都取决于老师，取决于书籍在老师本人的精神生活中占有何种地位。 5假如你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神须要。 6假如老师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为“不敬重思想”的征兆，那么这一切就会明显地在教学教化工作中反映出来。 摘抄(6) 7明智的擅长思索的老师能给学生赢得时间。 8学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广袤背景下进行。 9尽量做到让好玩的使儿童感到惊异的东西，同时成为儿童的才智、情感和全面发展所须要的必不行少的东西。 10应当使儿童的时间充溢使他们入迷的事情，而这些事情又

6、能发展他们的思维，丰富他们的学问和技能，同时又不破坏童年的情趣。 11阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。 12无论哪一种爱好，假如它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来好处。 13学生的第一件爱好就应当是宠爱读书，这种爱好应当终生保持。 14书籍不仅能造就聪慧的头脑，而且能培育出灵活的双手。 15通过阅读而做好打算的留意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。 摘抄(7) 不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么便利，我还是劝你建立起自己的藏书。 年轻的挚友，我建议你每个月买三本书，(1)关于你所教的那门学科方面的学科问题的书;(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活

7、和斗争事迹的书;(3)关于人(特b别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。 每过一年，你的科学学问都应当变得更丰富，到了你参与教化工作满十年的时候，教科书在你眼里看来就浅显得象识字课本一样，只有在这样的条件下，你才可以说：为了上好一节课，你是用一辈子在备课的。只有每天不断地补充自己的科学学问，你才有可能在讲课的过程中看到学生的脑力劳动：占据你的留意中心的将不是关切教材内容的思索，而是对于你的d学生的思维状况的关切，这是每一个老师的教化技巧的高峰，你应当努力向它攀登。 请你记住：你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教化者，生活的导师和道德的引路人。 摘抄(8) 教化者应当深刻了

8、解正在成长的人的心灵。 教化是事业，而老师是职业。我们从事的是老师这一职业，担负的却是教化的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教化永恒的主题。“教化的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教化的理解，表明白他对教化工作的看法专心去做。 专心做教化，就要拥有一份童心。 老师与学生构成了教化的主体，老师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，老师与学生间的和谐成为了教化活动得以顺当进行的保障。在教化活动中，由于学生的年龄因素确定了学生的思想，他们有自己视察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有肯定年龄

9、差距的老师，则必需要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教化活动以最小成本取得最大效益。 专心做教化，就要奉献一片爱心。 摘抄(9) “爱孩子是连母鸡都会做的事”。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教化他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业?不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，假如你细致视察，你会发觉原来每个孩子都是那么可爱。 专心做教化，就要直立一颗恒心。 “十年树木，百年树人”。教化不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，或许作为我们来说，体

10、会到的只是重复：上课、作业、辅导，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着改变：年龄在慢慢长大，学问在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的实力越来越强当然，这些不会呈现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教化的结果。我们每个人都有过这样的经验：经过多次思想工作，顽固不化的淘气学生爱上了学习;经过耐性辅导，成果落后的学生迎头 赶上这些都是我们长期教化的结果。 我们选择了老师这一职业，从事着教化这一事业，我们应当用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应当专心地去做好我们的工作。 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉

11、。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特殊是在现今学问爆炸的年头里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。 摘抄(10) 对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，通过

12、书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的探讨成果和阅历的体现，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的持续和发展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头起先，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 8 / 8