《学前儿童家庭教育》练习题参考答案要点.doc

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1、学前儿童家庭教育练习题一答案一、名词解释1家庭关系答案：所谓家庭关系，又称家庭人际关系，是家庭成员之间根据自身角色在共同生活中形成人际互动联系，是家庭本质要素在家庭人际交往中表现形式，是家庭成员之间一切社会关系总和。2学前儿童家庭教育答案：学前儿童家庭教育有广义和狭义之分。广义学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间相互影响和教育。狭义学前儿童家庭教育，则指是在家庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行教育和施加影响。3学前儿童健康教育答案：由家庭中成人对学前儿童实施旨在培养学前儿童健康积极情绪情感状态，塑造其良好文明品行，增强社会交往，形成其健康人格教育。4学前儿童家庭教育目答案

2、：学前儿童家庭教育目是指家庭对所要培养孩子质量规格总设想或规定。学前儿童家庭教育目由两部分构成：一是对家庭教育所要培养幼儿身心素质作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展方向及其程度，以形成某种预想个性结构；二是对家庭教育所要培养幼儿社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会需要。5、家庭结构答案：家庭结构是指家庭成员构成及其相互作用、相互影响状态，以及由这种状态形成相对稳定联系模式。6学前儿童家庭情感教育答案：由家庭中成人对学前儿童实施旨在培养学前儿童健康积极情绪情感状态，塑造其良好文明品行，增强社会交往，形成其健康人格教育。7、社区教育答案：社区教育是社会教育化、教育社会化实现模式，

3、就是以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区里机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内年轻一代教育，支持社区内各类学校。为他们提供帮助，而这个社区内学校教育机构则一起参和社区各种精神文明建设， 实行双向服务，起到既教育少年儿童又 改造社会作用。8、家庭答案：家庭是人类社会发展到一定阶段产物，是一种特殊社会生活组织形式。它是以婚姻、血缘和收养关系为纽带社会生活组织。9、家庭教育答案：现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中，以血亲关系为核心家庭成员(主要是父母和子女)之间双向沟通、相互影响互动教育。家庭教育有直接和间接之分，直接家庭教育指是在家庭生活中，父母和子女之间根据一定社会要求实施互

4、动教育和训练；间接家庭教育指是家庭环境、家庭气氛、父母言行和子女成长产生潜移默化和熏陶。现代家庭教育应该包括直接和间接两个方面。二、简答题1、学前儿童家庭教育原则有哪些？答案：1）科学性原则；2）理智性原则；3）指导性原则4）渐进性原则；5）适度性原则；6）一致性原则2陈鹤琴家庭教育方法论坚持四个原则。答案：1）体现了对孩子充分尊重，尊重孩子人格，尊重孩子个性；2）注重因势利导，不搞强制命令和简单粗暴；3）体现教育孩子是一种艺术，父母必须有强烈教育意识，注意发现并及时抓住一切教育时机，及时、适时施教；4）父母必须有高度理智，不感情用事，要克制无益感情冲动，教育小孩子时，保持平静心情和稳定情绪。

5、3、简述学前儿童家庭教育几个特点答案：时代性和社会性；广义性和深刻性；亲情性和感染性；针对性和随机性；连续性和一贯性；权威性和一贯性。4、简述家庭教育作用答案：家庭教育保证了儿童机体正常生长发育；促进了学前儿童智力前潜能最大发挥；促进了儿童社会化进程；提高了儿童审美才能。5、学前儿童家庭审美教育主要任务及要求答案：学前儿童家庭审美教育主要任务是：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美心灵。在对孩子进行审美教育时候，家长尤其要重视让孩子用自己眼睛去发现美，用自己心灵去体会美，用自己双手去创造美。要求：1）首先，应加大孩子艺术投资。2）其次，应尊重孩子艺术爱好。3）再次，应鼓励

6、孩子艺术创造。6、学前儿童家庭认知教育任务及要求答案：学前儿童家庭认知教育主要任务是：丰富孩子知识经验，激发孩子学习兴趣，培养孩子动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力发展。要求：1）首先，应发展孩子倾听语言能力。2）其次，应发展孩子理解语言能力。3）再次，应发展孩子运用语言能力。4）最后，应发展孩子识字能力。7、学前儿童家庭教育一致性原则内涵及其实施时注意事项答案：在家庭教育中，家长应把来自各方面教育影响加以协调，使教育内容和要求、手段和方法等能前后一致，左右贯通，保证孩子个性品质健康发展。在实施一致性原则时，家长需注意如下几点：1）互通信息2）相互配合3）共同教育8、学前儿童家庭情感教育

7、重要意义答案：1）首先，学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童身体健康发育；2）其次，学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童心理健康发展；3）最后，学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童认知能力发展。9、简述学前儿童家庭教育几个特点答案：时代性和社会性；广义性和深刻性；亲情性和感染性；针对性和随机性；连续性和一贯性；权威性和一贯性。10、学前儿童家庭健康教育主要任务及要求答案：学前儿童家庭健康教育主要任务是：教给孩子一些简单生活常识和卫生常识，培养孩子良好生活习惯和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼兴趣和愿望，培养孩子独立生活能力和自我保护能力，促进孩子身心健康发展。要求：1）首先应关注孩子饮食安全。2）其次

8、，应关注孩子游玩安全。3）再次，应关注孩子脑部安全。4）最后，应关注孩子看电视安全。11、家庭关系特点有哪些？答案：1）家庭关系是以婚姻血缘为纽带。2）家庭关系最为持久、稳定。3）家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有连续性和承先启后性。4）家庭关系受到法律保护和道德监督。12、学前儿童家庭品行教育任务及要求答案：学前儿童家庭品行教育主要任务是：培养孩子良好品德，塑造孩子文明行为，陶冶孩子积极情感，提高孩子社会交往能力，形成孩子活泼开朗性格。要求：首先，应培养孩子同情心；其次，应培养孩子合群性。13、家庭功能有哪些？答案：1）生育功能2）性生活功能3）抚养和赡养功能4）经济功能5）教育和社

9、会化功能6）感情交流功能7）休息和娱乐功能8）宗教功能和政治功能14、家庭教育特点答案：家庭教育不同于学校教育、社会教育，它具有启蒙性、连续性、针对性、感染性、灵活性特点。1）启蒙性：家庭教育是人教育之根。人一出生就在家庭中生存，家庭早期教育和影响，对一个人道德观念形成，卫生习惯养成，智力潜能开发，个性特征培养具有至关重要启蒙意义。2）连续性：家庭教育是一个人从出生到离世，连续不断地接受教育。它对人终生发展会产生巨大影响。3）针对性：家庭教育是个别教育，家庭中教育者和受教育者往往都是个体家庭成员，对人影响教育较之学校教育和社会教育具有较强针对性。4）感染性：家庭教育主要依靠潜移默化感染手段来实

10、现，家庭中通过浓郁亲情实施教育影响，感染力非常强烈。 5）灵活性：家庭教育是不拘于时间、地点以及形式，可以随时随地灵活进行教育，它无固定教学大纲和具体要求，主要针对家庭成员个体成长过程中特殊矛盾，针对家庭成员出现这样或那样问题展开教育。三、论述题1试论陈鹤琴学前儿童家庭教育理论及其对我国学前儿童家庭教育启示。答案：1）家庭教育作用和意义陈鹤琴从家庭教育对儿童个体成长发育作用和家庭教育社会意义上，强调了儿童早期家庭教育在人一生成长发展过程中起着奠基作用，家庭教育对国家兴盛具有重大意义。2）学龄前儿童家庭教育内容家庭体育和卫生，就是要加强运动，为孩子寻找适宜玩耍游戏伴侣，不要轻易吓、骂、打孩子，避

11、免孩子受冤枉和压抑。家庭德育，就是要教育孩子心中有他人；教育孩子有同情心；教育小孩子对长者有礼貌；禁止孩子作伪，教育孩子诚实；教育孩子爱父母，爱别人等。家庭智育，要求丰富孩子生活常识，增进生活经验；鼓励孩子探索精神，支持孩子探试物质等。家庭美育，就是要让孩子早一些接触音乐、图画，生活在整洁、高雅家庭环境中，陶冶孩子情操，加强孩子审美观点，使孩子养成审美习惯。家庭劳动教育，要求凡是小孩子自己能做事情，父母不要代替他们做。3）家庭教育原则包括正面教育原则；以身作则原则；及早施教原则；严格要求原则；教养态度一致原则；宽严适度原则；责罚要慎重原则。4）家庭教育方法陈鹤琴在他家庭教育方法论中，坚持以下原

12、则：一是体现了对孩子充分尊重，尊重孩子人格，尊重孩子个性；二是注重因势利导，不搞强制命令和简单粗暴；三是体现教育孩子是一种艺术，父母必须有强烈教育意识，注意发现并及时抓住一切教育时机，及时、适时施教；四是父母必须有高度理智，不感情用事，要克制无益感情冲动，教育小孩子时，保持平静心情和稳定情绪。为此他提出了游戏教育法、激励教育法等家庭教育10种方法。启示：陈鹤琴家庭教育思想形成了较为完整理论体系，奠定了我国现代家庭教育科学体系基础，是我国家庭教育史上宝贵财富。特别是独生子女日益增多今天，学前儿童家庭教育受到人们普遍关注，陈鹤琴家庭教育思想对当今父母有很大指导意义。学前儿童家庭教育练习题二答案一、

13、名词解释1环境熏陶法答案：环境熏陶法是指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐家庭生活环境，使孩子受到潜移默化影响，以培养孩子良好道德品质一种方法。2、兴趣诱导法 答案：兴趣诱导法指是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子特点，发现孩子需要，捕捉孩子兴趣，因势利导，使孩子个性得到生动活泼发展一种方法。3父母沙龙答案：父母沙龙是学前教育机构指导家庭教育一种新形式，它不像家庭教育讲座、家长会那么正规、严肃，它使家长在自由轻松环境中，充分发表自己见解，倾听其他家长、教师和教育专家看法，在不知不觉中受益。4、榜样示范法答案：榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人好思想、好言语、好行为，形象生动

14、地影响孩子一种方法。5、学前儿童家庭教育指导答案：学前儿童家庭教育指导一般是指：由家庭外学前教育机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长教育素质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目一种教育过程。6、暗示法答案：暗示法是用间接而含蓄方式对孩子心理施加影响并能迅速产生效用教育过程。言语、表情、手势等均可成为暗示信号。希望孩子做什么，如何去做，或是为防止孩子出现某种错误、过失，家长根据需要给孩子一个“信号”，使孩子能迅速觉察，心领神会，并按照家长意图去行事，这种教育方法就是暗示法。7、活动探索法答案：活动探索法指是在家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩活动，尝试探索，经受磨难，掌握

15、多种技能，培养顽强意志一种方法。二、简答题1幼儿园为社区服务职能包括哪些内容？答案：1）一是通过完成双重任务为所在社区服务。2）二是实现幼儿园教育资源社区共享。3）三是发挥社会宣传职责。2如何建立科学规范以幼儿园为中心管理机制？答案：1）一是成立家长委员会。2）二是确定和社区间定向联系制度。3）三是欢迎家长及社区人员参和监察幼儿园工作进行。3、列举家庭、幼儿园和社区合作模式。答案：有两种模式：其一，以幼儿园为主导合作模式，即幼儿园依托并发挥社区内各种力量（乡镇政府、企业、大学、中小学等），组成以幼儿园为核心园内外相结合幼儿教育网络，开展并实现幼儿园和家庭、社区之间合作。其二，以社区为主导合作模

16、式即以社区为依托，依靠基层社区政府各部门力量，因地制宜地创设条件，组织实施各种教育活动，这种模式和我国社区发展现状相适应，正在城市和乡村、沿海和内陆发展。4简述5090年代学前教育机构家庭教育指导形式发展特点。答案：1）普遍性和稳定性；2）灵活性和变化性；3）多样性和创造性；4）个体性和区域性；5）科学性和规范性。5、学前儿童家庭教育理智性原则内涵及其运用时注意事项答案：在家庭教育中，家长既要关心热爱孩子，又要严格要求孩子，做到情感和理智相结合，理性施爱，促进孩子健康发展。在运用理智性原则时，家长要注意如下几点：1）调节情绪2）规定限度3）全面整合4）杜绝溺爱6、学前儿童家庭教育适度性原则内涵

17、及其执行时注意事项答案：在家庭教育中，家长对孩子要该奖则奖，该罚则罚，奖惩并用，奖惩分明，奖惩适度，以强化孩子良好行为，抑制孩子不良行为。在执行适度性原则时，家长要注意以下几点：1）称赞孩子努力2）惩罚孩子过失3）奖和惩相结合7、社区学前教育机构运行机制主要有以哪几种？答案：1）是教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教育质量同时，承担对邻近正规和非正规园、所保教业务指导工作，以点带面，推动学前教育事业发展。2）是在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育力量。3）是教育科研单位集中一定科研基金，组织专家、学者深入社区举办实验点，探索社区保教工作规律。4）是有些地区突破幼儿园、学前

18、班单一模式，因地制宜建立幼儿游戏组、家庭活动站、亲子活动中心、大带小游乐园等，开展多种多样非正规学前教育活动。三、论述题1结合学前儿童身心发展特点，谈谈实施学前儿童家庭健康教育措施。答案：1） 首先要更新家长健康教育观念，树立健康第一思想。对学前儿童实施健康教育是为了保护和增进他们身心健康， 增强他们体质， 提高适应环境能力。由于家庭教育所具有特性，如早期性、亲密性、长期性、渗透性等等，在家庭中对学前儿童实施健康教育有其特殊意义。家长无论文化水平高低都能承担起家庭健康教育任务， 应牢记“有健康不等于有一切， 但失去健康就等于失去一切”这句名言， 帮助学前儿童从小树立起重视健康正确观念。2） 其

19、次，培养学前儿童热爱运动，珍爱健康习惯。家庭健康教育首要内容是让学前儿童了解关于健康基本常识， 使孩子们逐步知道自己身体构造、机能和特点，明白自己成长过程，这实际上也是他们认识自我一个重要方面；其次是帮助孩子们养成良好卫生习惯，以适应现代化健康观念和卫生要求。家长不仅不应该限制学前儿童活动，而且要培养他们从小热爱运动，珍爱生命，珍视健康好习惯。3） 再次，要关注学前儿童心理健康。家长要重视对孩子进行情感教育。父母对孩子无私爱使孩子具有了安全感，信赖感，幸福感，这种深刻情感体验是孩子健康心理坚实基础。家长还应对孩子进行行为习惯培养。家庭教育在培养孩子行为习惯方面有其特殊方式，家长要重视对孩子生活

20、习惯，卫生习惯，学习习惯，劳动习惯等方面培养。家长还应着重完善学前儿童个性品质。个性品质培养是心理健康教育核心。把孩子培养成一个什么样人， 这是每一位家长都要认真思考问题。从小培养孩子诚实，勇敢，努力，刻苦，认真负责， 坚韧不拔，独立，自信，文明礼貌，遵守规则， 关心他人，有同情心等良好个性品质是家庭心理健康教育要解决重要问题。2试论述家庭和幼儿园、社区合作共育价值？答案：家庭、幼儿园、社区合作共育是整个社会及我国学前教育事业发展需要。（一）有利于学前教育法规贯彻执行（二）有助于我国学前教育质量提高1、有利于提高家长教育素质2、有利于充分利用社区资源3、有利于幼儿园充分发挥自身教育职能（三）有

21、益于儿童身心全面和谐发展3结合学前儿童身心发展特点，谈谈实施学前儿童家庭健康教育措施。答案：1）首先要更新家长健康教育观念，树立健康第一思想。对学前儿童实施健康教育是为了保护和增进他们身心健康， 增强他们体质， 提高适应环境能力。由于家庭教育所具有特性，如早期性、亲密性、长期性、渗透性等等，在家庭中对学前儿童实施健康教育有其特殊意义。家长无论文化水平高低都能承担起家庭健康教育任务， 应牢记“有健康不等于有一切， 但失去健康就等于失去一切”这句名言， 帮助学前儿童从小树立起重视健康正确观念。2）其次，培养学前儿童热爱运动，珍爱健康习惯。家庭健康教育首要内容是让学前儿童了解关于健康基本常识， 使孩

22、子们逐步知道自己身体构造、机能和特点，明白自己成长过程，这实际上也是他们认识自我一个重要方面；其次是帮助孩子们养成良好卫生习惯，以适应现代化健康观念和卫生要求。家长不仅不应该限制学前儿童活动，而且要培养他们从小热爱运动，珍爱生命，珍视健康好习惯。3）再次，要关注学前儿童心理健康。家长要重视对孩子进行情感教育。父母对孩子无私爱使孩子具有了安全感，信赖感，幸福感，这种深刻情感体验是孩子健康心理坚实基础。家长还应对孩子进行行为习惯培养。家庭教育在培养孩子行为习惯方面有其特殊方式，家长要重视对孩子生活习惯，卫生习惯，学习习惯，劳动习惯等方面培养。家长还应着重完善学前儿童个性品质。个性品质培养是心理健康

23、教育核心。把孩子培养成一个什么样人， 这是每一位家长都要认真思考问题。从小培养孩子诚实，勇敢，努力，刻苦，认真负责， 坚韧不拔，独立，自信，文明礼貌，遵守规则， 关心他人，有同情心等良好个性品质是家庭心理健康教育要解决重要问题。四、案例分析题1请根据下列场景分析家庭教育过程中家长教育特点和儿童发展特点，并提出相应教育建议。第一场景：妈妈把买回蔬菜放到厨房以后，就到卧室换衣服去了。儿子急忙打开装菜塑料袋，当他发现黄瓜时候，高兴地唱道：“世上就是妈妈好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房，看到儿子举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对

24、儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。”第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌黄瓜一定特好吃。”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜，不是给你乱折腾。”儿子反驳到：“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜。”“我说过买但不是用来玩，你那么多玩具还不够玩？”儿子说：“我没有用黄瓜做鳄鱼玩具”。妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今天早上表现不错份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。第三场景：妈妈用菜

25、刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也想用妈妈手上那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飞机拿回塑料刀可以切黄瓜”。儿子说：“我不记得放在哪里啦”。妈妈生气说你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到时候就找不到了吧？妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，这是鳄鱼嘴巴，这是眼睛，头切好后高兴地把鳄鱼各个部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈，你看我做得怎么样？”妈妈说：“马马虎虎。”（对于基本原理回答占10分，理论联系实际回答占10分。）答案：从材料三个场景来看：1）儿子发展特征：爱动手操作，语言敏捷；生活上整理物品能力差。2）父母教养方式：母亲能够利用生活具体细节对孩子进行教育，抓住

26、时机进行指导孩子发展。但对儿子教育方式有时太苛刻。爸爸对儿子教育影响不太大，建议以后多和孩子进行沟通。3）提出教育建议：增进和孩子沟通，增进和幼儿园教师沟通，家长间应协调一致地对孩子整理物品等生活习惯培养进行教育。2请根据下列场景分析家庭教育过程中家长教育特点和儿童发展特点，并提出相应教育建议。第一场景：妈妈把买回蔬菜放到厨房以后，就到卧室换衣服去了。儿子急忙打开装菜塑料袋，当他发现黄瓜时候，高兴地唱道：“世上就是妈妈好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房，看到儿子举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样

27、做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。”第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌黄瓜一定特好吃。”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜，不是给你乱折腾。”儿子反驳到：“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜。”“我说过买但不是用来玩，你那么多玩具还不够玩？”儿子说：“我没有用黄瓜做鳄鱼玩具”。妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今天早上表现不错份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也想

28、用妈妈手上那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飞机拿回塑料刀可以切黄瓜”。儿子说：“我不记得放在哪里啦”。妈妈生气说你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到时候就找不到了吧？妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，这是鳄鱼嘴巴，这是眼睛，头切好后高兴地把鳄鱼各个部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈，你看我做得怎么样？”妈妈说：“马马虎虎。”答案：从材料三个场景来看：1） 儿子发展特征：爱动手操作，语言敏捷；生活上整理物品能力差。2） 父母教养方式：母亲能够利用生活具体细节对孩子进行教育，抓住时机进行指导孩子发展。但对儿子教育方式有时太苛刻。爸爸对儿子教育影响不太大，建议

29、以后多和孩子进行沟通。3） 提出教育建议：增进和孩子沟通，增进和幼儿园教师沟通，家长间应协调一致地对孩子整理物品等生活习惯培养进行教育。（对于基本原理回答占10分，理论联系实际回答占10分。）3请根据下列场景分析家庭教育过程中家长教育特点和儿童发展特点，并提出相应教育建议。第一场景：妈妈把买回蔬菜放到厨房以后，就到卧室换衣服去了。儿子急忙打开装菜塑料袋，当他发现黄瓜时候，高兴地唱道：“世上就是妈妈好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房，看到儿子举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了

30、，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。”第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌黄瓜一定特好吃。”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜，不是给你乱折腾。”儿子反驳到：“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜。”“我说过买但不是用来玩，你那么多玩具还不够玩？”儿子说：“我没有用黄瓜做鳄鱼玩具”。妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今天早上表现不错份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也想用妈妈手上那把菜刀，妈

31、妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飞机拿回塑料刀可以切黄瓜”。儿子说：“我不记得放在哪里啦”。妈妈生气说你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到时候就找不到了吧？妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，这是鳄鱼嘴巴，这是眼睛，头切好后高兴地把鳄鱼各个部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈，你看我做得怎么样？”妈妈说：“马马虎虎。”从材料三个场景来看：1）儿子发展特征：爱动手操作，语言敏捷；生活上整理物品能力差。n 2）父母教养方式：母亲能够利用生活具体细节对孩子进行教育，抓住时机进行指导孩子发展。但对儿子教育方式有时太苛刻。爸爸对儿子教育影响不太大，建议以后多和孩子进行沟通。n3）

32、提出教育建议：增进和孩子沟通，增进和幼儿园教师沟通，家长间应协调一致地对孩子整理物品等生活习惯培养进行教育。（对于基本原理回答占10分，理论联系实际回答占10分。）4当前，一些家长望子成龙心切，每天让孩子上各种“兴趣班”、“辅导班”，家长普遍认为现在社会竞争激烈，从小要加强对孩子进行早期智力教育，防止孩子输在起跑线上，将来被社会所淘汰。请结合所学知识，谈谈你对此问题看法。答案：首先，家长把智能教育等同于知识和技能传授这是不正确，忽视了全面发展。其次，很多家长看着别人孩子学什么自己孩子就学什么，或者今天学这明天学那，完全是家长主观臆断，忽视孩子真正兴趣和需要。家长在对学前儿童进行智能教育过程中应

33、注意以下问题：1）为学前儿童营造一个良好心理环境。良好心理环境是儿童智能发展前提条件。婴幼儿处于人生发展最初阶段，身心发展有赖于大人培养。他们需要爱、温暖、安全和鼓励，需要游戏活动。在充满爱和温暖环境中，儿童智能才可能会得到发展。作为父母，应树立正确儿童观、教子观、人才观，给学前儿童发展创造一个良好心理环境。2）智能教育要适合学前儿童身心发展特点.有些家长在对孩子进行教育，一味追求早期智力方面教育，而忽视健康教育、品德教育，这不免使家庭教育陷入片面化僵局。智能教育要适合学前儿童身心发展特点，就是要开展得适时、适宜。所谓适时就是要把握好教育时机，根据孩子心理年龄特点和发展水平不失时机地进行教育。

34、所谓适宜，就是智能教育内容安排和教育方式选择上要考虑孩子理解水平和接受能力。如何在学前期盲目地对孩子进行大量识字和计算活动，就会挫伤孩子学习兴趣和身心健康，非但无益，反而有害。3）家长要给儿童提供适宜材料和活动。在家庭智能教育过程当中，我们要注重给孩子提供适宜材料和活动，可以给孩子买一些积木、积塑、儿童图画书、各种玩具等，同时也可采用看图讲故事、做游戏等方式，使孩子广泛接触大量事物，提供儿童操作和游戏机会。同时在家庭空间布局方面，要尽可能考虑和照顾到儿童需要，为儿童设置儿童房或儿童区。成人要多于学前儿童沟通、交流，了解孩子兴趣和需求等等。5运用学前儿童家庭教育原理知识，对下列事件进行简单分析、评价，并提出教育建议。小宝妈妈正在厨房里准备晚饭，当她听到5岁儿子在楼下哭时，急忙喊小宝爸爸：“儿子在楼下哭了，他肯定吃邻居小哥哥亏了，你快去把儿子找回来。”小宝爸爸朝窗外望去，当他看到儿子骑在邻居小哥哥身上时，便得意地喊到：“小宝妈妈，你快来看呀，我们儿子真能干，他已转败为胜了，我不用再下楼去了。”答案：分析、评价：1） 这位母亲很了解自己孩子；2） 母亲对孩子担忧较多；3） 母亲注意发挥父亲教育作用；4） 父亲地孩子很溺爱，发现孩子过失行为却不予以制止。建议：1） 父母对孩子要严格要求；父母对孩子教育应一致。