八年级生物下册714鸟的生殖和发育教案2新版.doc

《八年级生物下册714鸟的生殖和发育教案2新版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物下册714鸟的生殖和发育教案2新版.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第四节鸟生殖和发育教学目标 “动物生殖和发育”是生物课程标准中十大主题一个二级主题。通过本节课学习，可以让学生进一步明确生命延续要通过生殖发育来实现，明确鸟类和我们人类之间关系，懂得关爱鸟类、保护自然重要意义。所以本节课教学内容在整个教材中占有重要地位。我确定本节课三维目标如下：（一）知识目标1.说出鸟卵适于在陆地上发育结构特点；2.概述鸟生殖和发育过程。（二）能力目标1.通过设计实验方案，培养创新能力；2.通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习能力，提高探究水平；3.通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力和语言表达能力。（三）情感、态度与价值观1.通过观看录象，关注鸟类与人类

2、和谐发展，渗透爱护鸟类、保护自然情感教育；2.通过阅读“科学技术社会”内容或组织参观家禽养殖厂活动，认同学习生物科学知识、掌握先进科学技术重要性，从而培养爱科学、学科学态度。3.通过设计实验方案探究鸟卵结构特点，亲身体验科学探究过程和方法。教学重点和难点重点：鸟生殖和发育过程。难点：设计实验，探究鸟卵适于在陆地上发育结构特点。课前准备教师准备：录像资料（群鸟聚会奇观）、多媒体课件（鸟类繁殖过程图片、鸡卵结构图等）收集资料、探究用具（培养皿、放大镜、解剖剪、针、镊子、带针头针管、温水、受精鸡蛋）。学生准备：每组3个鸡蛋、收集与鸟类生殖有关资料、课外活动小组同学准备小实验（用醋酸浸泡鸡蛋）、预习新

3、课内容。课时分配：1课时教学设计思路鸟是同学们比较喜欢、比较熟悉动物，但对于鸟类生殖和发育知识，我想学生们也只是一知半解，还不能上升到理论上来，特别是鸟卵适于在陆地上发育结构特点，比较抽象，也是本节课难点。如果采用传统教学方法，照本宣科，简单说教，很难完成本节课教学任务。基于这种事实，我在教学中，首先播放一段精彩录象，创设情境，吸引学生注意力，引起共鸣，并借此对学生进行爱鸟护鸟、保护自然情感教育，同时导入新课。展示与鸟类生殖和发育有关图片，形象、逼真，增加感性认识，激发兴趣，增强求知欲，再结合学生比较感兴趣日常生活实例，巧妙地设置问题，让学生动眼去观察、动脑去思考、动口去研究，可以提高学生观察

4、能力、思维能力、分析问题和解决问题能力。经过这样处理，使重点内容很容易得到解决。产卵是鸟类繁殖一种行为，为了让学生更好地理解鸟卵为什么可以在陆地上发育道理，我给学生准备了探究实验用具，让他们利用鸡蛋作为实验材料，以小组为单位，亲自动手操作、设计实验，从内心感受科学探究过程，体验科学探究方法，明确鸟卵结构特点，并讨论推测各结构功能。在教师点拨引导下，通过比较鸟卵和青蛙卵结构、比较鸟类和两栖动物生殖和发育方式，从而明确鸟卵适于在陆地上发育结构特点，并渗透生物生殖发育是由水生向陆生过渡这一进化观点，使难点内容不攻而破，而且使知识得到升华，为后面学习生物进化做了很好铺垫。教学实录（一）创设情境，导入新

5、课师：“鸟语花香是大自然春天象征”，这是诗人们对鸟类赞美。下面请同学们来欣赏一段录象（大致内容是：在青海湖一个小岛上，数以万计各种候鸟一年一度来此欢度盛夏，有天上飞、水里游、岸上栖息，它们各自选择合适地点筑巢安家、产卵、孵卵、育雏，鸟群此起彼落，鸣声如此清脆、婉转，使岛上充满了生命活力和情趣，使人仿佛置身于群鸟聚会世界中。）生：聚精会神地观看，被神奇画面深深吸引。师：同学们，你们看了之后有什么感受呢？（生思索）生1：鸟类给大自然带来了无限生机和活力，如果没有这些鸟类，那个小岛就会非常荒凉。生2：好壮观景象，为什么鸟儿都聚集在那里呢？生3：可能是因为那里环境条件非常适合鸟类生存吧。师：同学们说都

6、非常好，但很遗憾，在我们这个地区很难看到这幅美景，为什么呢？生4：因为我们这里环境污染太严重，而且很多森林被砍伐、植被减少，鸟类缺少栖息地。师：那么我们应该怎么做呢？生5：从我做起，爱护家园，保护好环境，为鸟类营造一个良好舒适环境。师：对，让我们家乡也充满花香鸟语。那么是不是每一个季节这个小岛都有这种奇观呢？生6：不是，大部分鸟类只有在春天，才从四面八方飞来筑巢，建造自己家，准备繁殖后代。师：正如你们所说，大部分鸟类每年春天都要飞回来繁衍后代，来维系种族延续。其实你们刚才在录象中看到情景，都是与鸟类繁殖有关行为。那么鸟类究竟有哪些繁殖行为呢？这节课我们就来探究鸟类生殖和发育。（导入新课，板书第

7、一节鸟生殖和发育）（二）探究新课内容1：鸟类生殖和发育师：鸟类生殖和发育并不像我们想像那么简单，它包括很多活动过程，而每一个过程都是一种复杂行为。课前老师布置各小组收集与鸟类繁殖有关资料，哪个小组能结合你所查找资料和日常生活实例，尝试说说鸟类繁殖包括哪些过程？生：（第一小组代表）母鸡孵卵，属于繁殖行为。生：（第二小组代表）鸟类唱歌和跳舞，燕子筑巢。生：（第三小组代表）鸟类曲调多变鸣啭，飞行中表演一些特技。生：（第四小组代表）我们收集到一组图片（用视频展台展出），这是斑鸠鸟“筑巢”、“幼鸟出壳”、“幼鸟成长”三副图片，我们小组认为这些都是鸟繁殖行为。师：以上小组同学说都很棒，特别是第二小组，他们

8、收集到图片资料图文并茂，很有价值，特别提出表扬。那么老师也为同学们带来了一些图片，（课件展示，同学们很兴奋）请同学们仔细观察，小组合作分析每一幅图片含义。生：（认真观察、讨论、组织语言表达）生：第一幅图片是孔雀开屏生：老师，我们在动物园里也经常看到孔雀开屏，有人说，孔雀开屏是为了和谁比美，对吗？生：（接着回答）不对，是为了繁殖后代，招引雌性，是求偶。师：对，孔雀正在求偶，还有哪幅图展示是鸟求偶行为呢？生：丹顶鹤跳舞。师：孔雀靠展示自己华丽羽毛来求偶，而丹顶鹤却靠优美舞姿来招引雌性，那就是说不同鸟类求偶方式不一样，你还知道有哪些求偶方式呢？生：有些鸟在巢穴周围向外抛扔饰物，啄木鸟用喙急促地敲击空

9、心树干所发出声音来求偶。生：杜鹃晨夜鸣叫，猫头鹰凄惨悲呜，还有野鸭在水上做出各种姿势把水花溅起很高。师：有一种叫做红尾伯劳鸟，它求偶方式也比较特殊：雄鸟常做摇头摆尾及“鞠躬”等姿势，而雌鸟则下垂双翅，做快速抖动，展开尾羽，然后双方以喙相互摩擦。师：织布鸟是在织布吗？生：不是，在筑巢。师：鸟巢并不是鸟家，对于大多数鸟类来说，鸟巢只是它们在繁殖时期为容纳所产卵而建造临时建筑，只供当年繁殖一窝雏鸟之用。只有少数鸟种一年四季都栖息在巢窝里，这种鸟必须具备以下三个条件：首先是留鸟，其次必须是多年配偶鸟类，第三它们巢窝材料必须是经久耐用。生：老师，我明白了，在冬天时候我们经常看到高高树杈上有喜鹊窝，但却看

10、不到有喜鹊住，就是因为冬季不是喜鹊繁殖季节。师：你说对。老师要补充是：不同鸟筑巢形状、大小、质地都不同，但都需要花费很多时间和气力来完成，所以我们一定要珍惜鸟类劳动成果，不破坏鸟巢，甚至还可以帮助鸟类来搭建人工鸟巢。生：（表示赞同）师：这对翠鸟在做什么？生：正在交配。生：这只鸽子正在产卵或孵卵。师：多数鸟卵都是椭圆形和卵圆形，因为这种卵在巢内所占空间面积小。一头钝圆，一头尖小，便于在巢内集中，利于孵化。师：这只大鸟正在给小鸟喂食，是什么行为？生：是育雏行为。师：（出示图片：早成鸟雏鸟、晚成鸟雏鸟）同学们仔细观察这两种雏鸟有什么不同？生：刚孵出小鸡身体已经充分发育，身体有羽毛，眼睛也已睁开，能行

11、走，是早成鸟雏鸟；而刚孵出这只小鸟尚未发育充分，体表没有羽毛，眼睛还没有睁开，不能独立生活，是晚成鸟雏鸟。师：（补充）一般鸡类、雁类和鹤类是早成鸟雏鸟，而鸽类、鹰类和雀类是晚成鸟雏鸟。通过学习，同学们对鸟生殖和发育有了初步认识，下面让我们来重温几个动态画面（鸟类筑巢、求偶、交配、产卵、育雏动态画面，加深印象，增进记忆）谁来归纳总结鸟类生殖和发育过程？生：一般包括：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。师：（板书）这是本节课重点内容，希望同学们能把它描述出来。下面请同学们看这幅图片（课件出示鸟破壳图片），鸟儿经过一番辛苦复杂劳作，卵壳破裂，雏鸟终于诞生了，你不觉得神奇？一只小小鸟卵竟然会孕育出一个

12、新生命，请同学们自己动手、动脑来揭开这个谜。下面我们就以鸡卵为例来探究鸟卵结构和功能（导入本节课第二个内容：鸟卵结构和功能，并板书）2：鸟卵结构和功能师：请同学们参考教材提供方法和步骤，利用教师提供器具和自己准备鸡蛋，来解剖鸡卵，并分析、推测每一个结构功能。在使用剪刀操作时，应注意安全，不要划破手。生：依据教材提供实验步骤，小组分工合作，动手解剖鸡卵，边解剖边观察边思考，并将解剖好鸡卵轻轻倒入培养皿中。师：巡视指导，参与到个别小组活动中。生：很快完成鸡卵解剖和观察。师：（用课件展示放大鸡卵结构图，让学生把实物与图相对照，进一步观察各部分结构）请同学们看屏幕，分别说出各结构名称（分步出示结构）。

13、生：最外层是卵壳、里面比较薄膜是卵壳膜、小空腔是气室、白色部分是卵白。生：中间黄部分是卵黄、卵黄外面膜是卵黄膜、卵黄上小白点为胚盘、卵黄两端带状结构是系带。师：其实卵壳膜有两层：外层卵壳膜和内层卵壳膜。轻轻除去壳膜后，会看到紧贴在卵壳内面一层就是外层卵壳膜。对于内层卵壳膜，如果鸡蛋比较新鲜就很难看到；如果是陈旧鸡蛋，水分蒸发了一部分，所以在钝端、气室下面就容易看到。没看到内层卵壳膜同学，课后你可以把鸡蛋在室温下放置一段时间再解剖观察。另外有些同学在解剖时比较草率，很容易将外层卵壳膜连同卵壳一起除去，这样就观察不到外层卵壳膜了。为了让同学们更清楚地观察到外层卵壳膜，课外活动小组同学在课前做了一个

14、小实验，下面就让他们把实验过程和方法向大家介绍一下。生：（课外活动小组代表）我们把鸡蛋放在醋酸中浸泡，发现蛋壳逐渐变软，最后完全被醋酸溶解掉了，请同学们观察（出示用醋酸浸泡过鸡蛋），这就是外层卵壳膜。师：卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄各有什么功能？你用什么方法证明卵壳作用？生：（第五小组代表）卵壳、卵壳膜有保护作用，卵白、卵黄给胚胎提供营养物质，卵白还可以提供水分。生：（第六小组代表）我们用手掌握鸡蛋和用手指捏，蛋壳都没有破裂，证明蛋壳很硬、很坚固，有保护作用。师：胚盘有什么特点？生：（第一小组代表）胚盘里面含有细胞核，可能与遗传有关。师：（点拨）它是构成卵细胞重要结构，胚胎形成就从这里开始，将来发

15、育成雏鸡。生：是不是所有鸡蛋将来都能发育成雏鸡呢？生：不是，应该是受精卵才能发育成雏鸡。师：对，那么你们知道什么样卵才是受精卵呢？生：茫然，找不到答案。师：这是我给同学们准备一个已经受精鸡蛋，把它与未受精鸡蛋比较一下，看看有什么不同？（用视频台展示去掉蛋壳两个胚盘大小不同鸡蛋）生：受精鸡蛋胚盘大，而且颜色比较深。师：你们手里鸡蛋，一般都来源于养鸡厂，因为那里没有公鸡，所以都是未受精卵。从外观上区分，一般通过照蛋灯来识别，蛋中如果有不透光黑色斑点，则是受精卵，不透光斑点就是胚胎发育部位。那么是不是受精卵就一定能发育成雏鸡呢？需要什么条件？生：小组讨论、分析。生：（第二小组代表）鸡蛋里有供胚胎发育

16、营养物质和水分，需要给它提供适宜温度。师：（点拨）胚胎发育还需要氧气，可是卵最外面是卵壳，氧气从哪里来呢？生：小组讨论，组间意见分歧，出现争论。生：（第三小组代表）我们认为气室可以提供一定氧气。生：（第四小组代表）气室里面氧很少，会很快用完，我们小组认为氧气可能是通过蛋壳进去。师：我们先不忙着下结论，请同学们根据老师提供解剖剪、镊子、针、放大镜、针管、针头、温水等物品，各小组设计实验方案，进一步探究蛋壳结构特点。生：积极参与讨论，设计实验方案，动手操作，观察实验现象。师：巡视指导。生：归纳总结，表达交流。生：（第五小组代表）我们实验方案是：先用针将蛋壳扎一个小眼，再用带针管针头插入小眼，然后缓

17、缓地向蛋壳内打气，过一会，我们发现蛋壳表面有小水珠出现，这表明蛋壳上有小孔，空气可以进出。师：你们设计实验方案很有说服力，也很成功。生：（第四小组代表）我们也是这样设计实验，不过没成功，鸡蛋破裂了。师：你们自己认为失败原因是什么呢？生：（第四小组代表）可能是用针管向蛋壳内打气时，速度过快造成。师：对，如果速度太快，蛋壳内压力突然增大，会把蛋壳撑破，所以在做这一步时，速度一定要慢。生：（第一小组代表）我们方案很简单：把鸡蛋放入温水中，发现有小气泡冒出，说明蛋壳上有小孔。生：（第二小组代表）我们直接用放大镜观察，就可以看到蛋壳上有小孔。师：蛋壳很硬，不仅有保护内部结构作用，而且还透气，可以供胚胎发

18、育进行气体交换。通过观察我们知道鸟卵结构很复杂，那么与青蛙卵比较，鸟卵有什么特点适合在陆地上发育呢？鸟类和两栖动物生殖和发育方式又有什么异同呢？生：鸟卵个体大，含有丰富营养物质和水分，外面有坚硬卵壳保护，所以适合在陆地上发育。生：（补充）鸟类能筑巢，卵在巢内孵化，还能育雏，这样就提高了鸟类对陆地环境适应能力。生：鸟类和两栖动物生殖和发育方式比较，相同是：（1）都是卵生（2）都是有性生殖。不同点：两栖动物是体外受精、水中发育、发育经过变态；而鸟类是体内受精，受精卵经过孵化在陆地上发育成雏鸟、发育不经过变态过程。师：想想哺乳动物生殖和发育方式又是怎样？生：胎生哺乳。师：鸟类生殖和发育都脱离了水环境

19、限制，所以鸟类生殖和发育方式都比两栖动物高等复杂，更适合在陆地上生活。（三）课堂小结师：通过本节课学习，你有哪些收获？生：畅所欲言谈收获。师：（总结升华）同学们都有很多收获：能描述鸟生殖和发育过程，还能说出鸟卵有哪些特点适合在陆地上发育，同时通过比较我们还知道，生物生殖和发育是由水生向陆生过渡，这是生物进化一个规律，关于进化知识我们以后再学习。（四）反馈练习、巩固强化1.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。这句诗描写了鸟哪些繁殖行为？（以抢答形式完成）2.据鸟卵结构示意图，填写其结构和功能。（以小组竞赛形式完成）3.鸟类生殖和发育过程一般包括哪些行为？还有其它行为吗？是不是所有鸟都有这些行为呢

20、？生：有，雌雄两性识别，占领巢区等。生：有些鸟不会筑巢、孵卵和育雏，如杜鹃等。我们收集到一个小资料：杜鹃“鸟类黑手党”。（阅读资料：大致内容是：杜鹃不愧为是动物界骗贼之魁首，既狡诈又狠毒，小小东西将所有刁钻不仁集于一身，让莺、画眉、山雀等鸟类忍气吞声、饱受其害。当其它鸟类正以爱心呵护、养育自己幼雏时，它们却在预谋实施阴险恶毒计划。杜鹃不会筑巢、更不会孵卵和育雏，而是用“托养”办法传种接代。它将自己卵产在其它鸟巢穴中，或是趁巢主出去觅食间隙，将已产好卵衔进来，为了迷惑巢主，它还会将人家正在孕育一枚卵取走，饿了就吃掉，不饿便捣毁。因卵颜色形状十分接近，巢主根本不会察觉，阴狠毒计总是环环相扣，步步依

21、连。杜鹃幼雏总是比巢主提早破壳，这些刚能呼吸小东西就秉承自己母亲凶残，为了避免其它幼雏出世后与自己争夺食物，趁着“养父母”不在时，使出全身仅有一点力气，颤巍巍地将其它卵挤出巢外，摔个粉碎。侥幸幸存者也无法与杜鹃幼鸟竞争，因为它们个头大，生长速度快，长出绒毛后它们个头就已经超过了“养父母”了，可怜“养父母”还不辞辛苦地去寻找食物，喂养这个与自己没有任何血缘关系“寄生虫”，几乎耗尽了体能。在寄养期间，幼小杜鹃母亲还会不时前去探望，当然不是专程表示感谢，相反，它们只要发现自己卵没有孵化或是不见踪影，它们立刻勃然大怒，不仅破坏寄养巢穴，连巢主周围同类身家也一同遭殃）师：这个资料很有趣，其实杜鹃不会筑巢

22、、孵卵和育雏，根据科学家分析这与它们婚配方式有关系，杜鹃婚配方式属于乱配制。它们在繁殖活动中没有固定配偶，每只鸟都可以朝秦暮楚，杂乱交配，这种婚配方式往往同自己不筑巢、不孵卵、不育雏寄生生殖方式相适应；相反，在自然界中有很多鸟类都是一夫一妻制，如鸳鸯、相思鸟等。“鸟语花香三月春，鸳鸯交颈双双飞”就是对一夫一妻制赞美，传说鸳鸯一旦结为夫妻，便成为终生伴侣，永远不分离。如果其中一只死了，另一只往往终身“不嫁”或“不娶”，而孤独地度过凄凉岁月。不过，根据科学工作者观察，在自然界，鸳鸯只是在交配期才双双成对，形影不离，但交配后，雄鸟就会转身而去，同时，鸳鸯也会另找新欢，配偶并非终身不变。4.阅读“科学

23、技术社会”内容，体会学习生物学知识和掌握现代科学技术重要性，从而培养爱科学、学科学态度。教学反思依据课前教学设想，成功地完成了本节课教学任务，达到了预期教学效果，主要体现如下：1.播放录像创设情境，激发了学生兴趣，使注意力高度集中；同时利用这段录象对学生进行情感教育，非常自然，而且效果很好。2.学生课前准备很好，能做到认真预习教材，收集到资料也很有价值，象斑鸠繁殖过程一组图片资料，还有“杜鹃-鸟类黑手党”文字资料等，用在课堂上，不仅增加了趣味性，而且拓展了思维。3.课堂上，能采用多种手段调动学生积极性，学生思维活跃，动手能力很强，提出问题有深度，能积极地进行自主学习、合作学习，大胆创新，归纳总结能力和语言表达能力都有所提高。4.课堂上，每一个结论得出，都不是老师直接传授给学生，而是给学生提供充足时间和空间，让他们去观察、分析、思索，从中发现问题，提出问题，并通过合作探究解决问题，不仅获得了问题结论，更可贵是亲身体验了科学探究过程和方法。正如古人云：授之以渔而不是授之以鱼。5.本节课我感触最深是：要想上好一节课，必须花费一定功夫去准备，包括准备探究材料、查阅资料、收集资料、研究教材，并能预见课上可能出现问题等，做到心中有数，课堂上才会游刃有余。本节课存在不足：1.时间安排不太合理，前松后紧，所以在探究鸟卵结构时，时间不够充分。2.个别学生缺乏创新意识，在今后教学中应加强培养。