大班教师教育随笔10篇.docx

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1、大班教师教育随笔10篇大班老师教化随笔篇1 大班的音乐课起先了，我正带领小挚友们一起学唱歌，这时听见很难听的噪音。我细致听了一下，是曾一胜、张奕铭的声音，我终止了音乐。就问小挚友们：“刚才我们唱歌的时候你们有没有听到刺耳的声音。”小挚友们都说听到了，他们的同位也指出是他俩，而他们俩竟然不承认。大家都说：“老师，让他们俩罚站。”看小挚友们个个欢呼雀跃，神情异样兴奋，我不禁陷入了思索 孩子们为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和我们老师平常的教化休戚相关。由于，老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行为，老师有时烦躁，表现出简洁、粗暴的教化方式，给孩子留下深刻的印象。在发生同类现象时，

2、孩子为了迎合老师就会说出这样的话。在今后的工作中，我会时刻留意自己的一言一行。做到既敬重孩子，又了解孩子的心理特点。在孩子犯错时，用正确的看法和合理的方式，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价实力。也树立了老师良好的形象。 大班老师教化随笔篇2 幼儿年龄小，平安意识差，并且缺乏生活阅历，见了簇新事玩得兴奋。他们敢于冒险，所以我要提高警惕心。把握好幼儿平安这一关，做到刚好预防随时可能发生的危急。依据多年的阅历，我总结出必需做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。 口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提示，把平安时刻挂在嘴边。眼勤就是把每个孩子的一言一行都驾驭在你的视线范围以内，才能杜绝一些危急事故的发生。

3、手勤就是发觉身边的危急事故的发生刚好处理，不存在危急隐患，这样才能让孩子玩得快乐、踏实，才能让家长满足、放心。我们各项工作才能得到家长的主动支持。 大班老师教化随笔篇3 爱好是学习的动力，孩子们往往对自己喜爱的事物总是特殊感爱好，并且主动参加其中。一成不变，味同嚼蜡的教学方式，是不能够更好地激发孩子的爱好的。我认为只有以孩子的爱好为动身点，才能更好地实现“每个儿童都能自主发展”。 今日我上了一节课我家的小池塘。这首儿歌主要是看图发挥想象力。首先，我让孩子们自己想象，然后，我出示汉字：“抱”、“摇”，并让孩子们做一做动作，自己表现自己的风格。有的孩子动作形象生动，表现得很好，这首儿歌我只用了非常

4、钟的时间，孩子们就能够流畅地朗诵了。 这节课的学习，很好地带动了孩子的主动性，孩子们表现得都特别棒。特殊是余佳灿小挚友表现的很突出。回答时声音洪亮、清晰。由此看来，依据语言动作表演，以及生动形象的教具，带动孩子学习的爱好，必定会让教学达到立竿见影的效果! 大班老师教化随笔篇4 Iris是我们班这个学期的新生，入园一个多月了，上幼儿园还会始终哭，抱着妈妈不愿下来，每天早上来园都要老师一边哄一边从妈妈手里抱下来。新生入园会哭闹很正常，我们也特殊关注这些小挚友，在园里会更多的关注关切他们，抱抱亲亲他们，让他们对老师有一种亲切感，从而消退他们内心的“分别焦虑”。我们班上的新生入园没多久就不再哭闹，渐渐

5、适应幼儿园的生活了，就只有Iris还是会哭闹。我跟班主任黄老师也用过很多方法，每天都对她做思想工作。有一次离园时我跟她说：“明天来园不哭了哦，假如Iris不哭老师就请你当小班长。”没想到的是其次天来园她哭得更厉害了，这真让我们几个老师伤了脑筋。后来想了想，Iris哭闹只有是在妈妈在场的时候，只要妈妈转身一离开，她就会复原笑脸，而且平常她在幼儿园表现也是很主动，笑脸嘻嘻的，来园会哭闹应当不是因为“分别焦虑”，那么是否我们太过于惊慌，每天都做思想工作，每天都要求孩子来园不哭不哭，从而更加促成了孩子“哭”的这个条件反射呢?后来，我们不对Iris做思想工作了，她来园哭闹时我们也没有过于惊慌，只是把她从

6、妈妈手里抱下来，也没有去哄她，似乎她也觉得我们已经习惯了她来园会哭闹。不知不觉Iris来园起先不哭闹了，有一次老师在小挚友面前表扬了她，她就再也不哭闹了。 这件事让我明白到教化要“顺其自然”，不要把孩子逼得太紧。这样可以让教化变得简单而又符合自然规律，不仅老师轻松，小孩不受束缚也会轻松。 大班老师教化随笔篇5 大班的孩子正处于发展想象力的时期，经常把想象力与现实相混淆，幼儿园的老师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的留意了。 那么，怎样对待撒谎的孩子呢? 首先，成人要识别真假谎言，假如孩子的确说谎，就要以浅显的例子帮他相识错误，例如用故事狼来了来教化

7、孩子。 其二，成人要多关切和爱惜孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。 其三，成人要避开给孩子制造说谎的机会。 大班老师教化随笔篇6 故事背景： 主人公：芽芽，杂食者但胃口很细，总吃不胖，长的像根“豆芽菜”。聪慧、可爱，喜爱“钻牛角尖”，是一位名副其实的“美猴王”。 故事情景： 芽芽是这学期新来的插班生，报名那天是他的爸爸带他来的。芽芽的爸爸一见我就恭尊敬敬地递上各种证件说：“老师，我孩子是个大皮蛋，要麻烦老师看紧了，尽量对他严格一点好了，再不行就打!”我看看芽芽：瘦长的脸蛋镶着一双小小的眼睛，鼻子、嘴巴浑身上下普一般通!习惯也应当差不到哪儿去吧!我摸

8、摸芽芽的脑瓜儿微笑着说：“老师信任芽芽在我们幼儿园会表现的很精彩的!”芽芽爸始终叫芽芽说话。芽芽就是一言不发。我暗自欣喜：这孩子脾气倔但内向，对他温顺一点应当很快就会适应我们幼儿园的生活的。 事实告知我，我真是太小看他了：开学第一节平安教化课上，我带领孩子们去实践走楼梯。正值孩子们都排着整齐的队伍一一挨着墙壁(靠右)下楼梯的时候，突然传来丫丫的尖叫声：“老师!芽芽超过中间的黄线往下跑啦!” “老师，芽芽走错啦!”忽然楼梯上一片沸腾。此时，有几个“老油条”也想超前，却因我一句话打消了这个念头：“随他，老师已经说过，谁要是走错了就重新走一遍。”我坦然自若，心里想着待会儿这孩子会一个人乖乖的重新走一

9、次楼梯。孩子们顺当地学会了正确地上下楼梯。芽芽起先独自走台了，可是一次不对，两次不对，第三次我强忍着火气，表情温顺地说：“再来，老师信任芽芽这次肯定能走好!”“对，肯定会胜利的。”孩子们齐声激励道。可第三次他还是走出黄线了。“这么简洁都不会!”“就是，就是。”霎时孩子们炸开了锅，你一言我一语。我手拍三下，做了一个停的手势，示意小挚友们要宁静。此时，我都怀疑芽芽是不是身体不平衡?“来，老师跟你一起走。”我拉着他的左手起先下楼。“挺好的嘛，再来秀一次!”他不耐烦的甩开了我的手就跑回活动室了。“芽芽!回来!芽芽!”我大声的叫他，他就是不回头。 故事结局： 事后我才知道：原来他是四川人，那天“出格”完

10、全是在思索万一灾难驾临，该如何才能让更多人更快的下楼梯。 细想：作为老师的我不该因为家长对孩子的一面之词或是孩子在学习生活中的不良表现而排挤孩子。也不该为了幼儿当前的平安，刻意的去规划出这道“独特的风景线”。更不该一味地顾及眼前的平安，而不断地阻挡孩子的探究行为，却没有深化地去思索“走楼梯的平安”! 大班老师教化随笔篇7 老师在组织教学活动时，常常会遇到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够主动举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出

11、来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的视察，我渐渐发觉了这些孩子不爱举手发言的缘由所在，并随后实行了相应的教化措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就激励他们大胆举手，并刚好对孩子的回答予以确定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些留意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提示、引导，帮助他们将留意力刚好引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简洁些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对主动举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题

12、来获得礼物的愿望。 经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里主动举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益洪亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充溢了希望和感动。 大班老师教化随笔篇8 不知不觉带大班已经两个月了，和孩子们也有了感情。大班了，家长总是担忧自己的孩子是不是能学到东西，担忧孩子能不能上一个好的小学，担忧这个担忧那个，其实孩子总有自己的思路，我们能做的就是支持他激励他，告知他们一些他们想知道的事情，在失败的时候接着激励着自己的孩子。严格要求的确可以形成一个良好的习惯，但同时我们也担忧是否抑制了孩子的其他爱好和实力。 大班的孩子们越来

13、越会说了，只是他们和我沟通的时间越来越少了，我很少有机会去亲近每个孩子。老师的精力都在维护班级的纪律，要给孩子一个自由沟通的空间，怎么给，怎样才能让孩子说的同时去学会倾听别人讲话。这个问题似乎在我读书的时候老师也始终在强调要学会敬重他人，小挚友们现在还没有定性，管不好自己。我现在的习惯可能就是那个时候形成的，但是对于这样小的孩子，他们又如何能理解并遵守他人呢。这要有我们家长和老师共同努力把孩子从小教化好，让他懂得如何敬重他人。 大班老师教化随笔篇9 放寒假了，心里一下感到好简洁啊，能够不管班里孩子的平安了，也不用管他们学不学学问了，不用管他们吃饭多少.，但是没过几天心里突然感到很失落，好象少了

14、许多东西，随着时间的推移，心里更加惦念幼儿园里的孩子，不明白他们在家里过的怎样样?好不好?是不是听话?家长会在日常生活中进行教化吗?会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗?在公路上平安吗?心常常会被自己吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学。 开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，打扫好卫生站在门口起先接待孩子入园。第一个入园的是最淘气的郭广吉小挚友，远远看到我，脸上忽然露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“老师我想你了。”说完就扑到我的怀里，接连到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告知我，自己也想老师了。听了孩子们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自己在假期里何尝不是每天想着这些可爱的孩子

15、呢? 以前自己常常想，干幼儿老师工资少，待遇低，工作累，每天还要为幼儿园的孩子心惊胆战，有时家长不理解老师，还会来园说一些不负职责的话，还是转行算了。但是经过这一个假期，使我变更了自己的想法，不管能拿多少钱，最至少我赢得了孩子们的心，想到这些自己的心情开朗起来，同时也坚决了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。 大班老师教化随笔篇10 每次带孩子们到户外活动时，我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟随老师牵手当小班长，以老师的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子越来越多。 为了变更这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说请你们的小手伸出来。孩子

16、们兴奋地伸出自我的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一声：你的小手真干净。或者说：你的小手热乎乎的孩子们笑了，兴奋地也在我耳边说一声：你的手也热乎乎的。或者说：你的手和我妈妈的手一样大。我爸爸的手比你的大随后脸上露出得意和满意的表情。我说：站队吧!话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队伍，没有抢排头的了。此刻无论是做早操还是户外活动，我们班孩子这方面已经表现地很好了。 一个好的教化家，就应是半个心理学家。此时，我对这句话有了更深的相识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的留意。透过皮肤接触，感受老师对自我的关爱。老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作，是快速缩短老师与孩子们的距离，亲近孩子们，满意他们愿望的好方法。 9 / 9