部编版三年级上册语文25 掌声.pptx

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1、你会为什么鼓掌呢？今天，让我们一起来看看教室里响起的掌声的故事吧！,第一课时,第二课时,25 掌声,人教版 语文 三年级 上册,董保纲 1973年生，河北威县人。青年作家。 代表作品：散文集一路花香，随笔集放下等。,第一课时,姿势,落下了残疾,默默,投向,情况,调来,m,lo,z sh,tu,dio,li,kun,热烈,朗读课文 扫清障碍,镇定,讲述,忧郁,普通话,zhn,sh,p,lin,yu,联欢会,饭后，我们全家在沙滩上欣赏落日。,lu,因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾。,多音字,lo,老师为生病而落下功课的同学补课。,l,老师是刚调来的，还不知道英子的情况。,dio,新学期一开始，学

2、校就调整了作息时间。,tio,掌,班,默,腿,轮,投,调,摇,晃,烈,勇,zhn,bn,m,tu,ln,tu,tio,yo,hun,li,yn,左右 结构,投,掌,调,班,烈,晃,左中右 结构,勇,上下 结构,腿,轮,默,摇,生字归类,识字方法,换一换：没-氵+扌=投 论-讠+车=轮,猜字谜：,默,一只大黑狗，有话不张口。,掌,“常”下“手”偷毛“巾”。,轮,ln,巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。,不写成“仓”的下半部分,易写错,勇,yn,第四笔没有钩,勇敢,识字游戏,姿势,为你鼓掌,调来,摇晃,热烈,镇定,忧郁,默默：不说话；不出声。本课用默默形容英子性格内向。,我崇拜那些不图名利

3、、默默奉献的无名英雄。,犹豫：拿不定主意。本课用来形容英子面对要到上讲台讲故事的状况不知该怎么办。,去不去参加夏令营，小明还在犹豫。,肢体、器官或其功能方面的缺陷。,残疾,姿势,指身体表现出的样子。,忧伤，愁闷。,忧郁,镇定,遇到紧急的情况不慌不乱。,不平等地看待。,歧视,热烈,情绪高昂，兴奋激动。,默读课文，思考：本文可以根据“掌声”这个主题，将结构分为 、 以及 三个部分。,掌声前,两次掌声,整体感知,掌声后,时间顺序,掌声,为英子鼓掌,同学们发出,自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁鼓掌？为什么事鼓掌？,鼓励英子、 赞扬英子,一、给画横线的字选择正确的读音。 热烈（li li） 调查

4、（dio tio） 落日（lo lu） 摇晃（hun hun）,课堂演练,（ ）的姿势 （ ）的掌声 （ ）地鞠躬 （ ）的鼓励,走路,热烈,二、在括号里填上恰当的词语。,深深,极大,三、根据解释写出对应的词语。,1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ ） 2.拿不定主意。（ ） 3.情绪高昂，兴奋激动。（ ） 4.忧伤，愁闷。（ ）,镇定,犹豫,热烈,忧郁,字词听写,四、按课文内容填空。,课文主要描写了 次掌声，这两次掌声都是为了 ，课文用同一个词语形容了掌声： 的掌声。,两,英子,热烈,第二课时,这是英子给作者的信。英子在信中说，这掌声使她发生了很大的变化，令鼓起了生活的勇气。英子为什么会这样说，

5、那英子开始时是怎样的呢？她为什么会发生变化呢？让我们走进今天的学习。,XX同学 你好。见字如面。 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。 英子 X年X月X日,默读第一自然段，画出描写英子神态、动作的句子，体会英子在得到掌声之前的心情。,互动课堂,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,你知道英子为什么会这样吗？,因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,多么忧郁自卑的英子啊，你们希望她永远是这个样子吗？自由读第四自然段，看看的英子发

6、生了怎样的变化，并体会她的心情。,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,喜悦,说一说：英子前后有怎样的变化？(课后第一题),起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。,是什么让英子能有这么大的变化呢？请同学再读第五自然段。,“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”,要读出感动和感谢。,这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎样的故事呢。请同学们朗读二、三自然段，从文中

7、画出描写英子动作的句子。,轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,（课后第二题）,语气要沉重，语速要慢，读出左右为难的心情。,发挥想象，写一写英子左右为难的心情。,此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， ？ 不上去吧， ？,同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我,老师和同学会不会觉得自己搞特殊,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,（课后第二题）,非常感激同学们的鼓励与肯定,假如你在英子的身边，你想对她说些什么？,英子，别害怕，你能行的，

8、要相信自己！,一摇一晃 一前一后 一心一意 一点一滴 一草一木 一针一线,词语积累（含有两个“一”的词语）,在第二、三自然段中找出描写掌声的句子，感受这两次掌声表达了什么。,两次掌声,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。,第一次掌声,鼓励英子,英子，相信自己，勇敢一点！,点我,她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了， 教室里又响起了热烈的掌声。,第二次掌声,对英子的肯定和赞美,英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！,朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还要注意结合人物的心情变化，读出英子起初的自卑、忧郁，读出英子

9、听到掌声时的感动，以及后边她的开朗喜悦。,朗读指导（课后第一题）,同学们用掌声给了英子关爱，这关爱改变了英子的一生，你又从哪里感受到了别人的关爱呢？,爱是当我生病时，妈妈 。,无微不至地照顾我,爱是 时， 。,当我学习遇到困难,老师耐心地给予我指导,多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从 到开朗，从自卑到 。所以才有了这封信,忧郁,自信, 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。,发挥想象，写一写英子在联欢会上

10、和大家一起跳舞的情景。,小练笔,联欢会上，最后一个节目是大家一齐跳兔子舞。这一次，英子也高兴地参加进来，她主动请班上的同学教她跳舞。大家真是开心极了，没有一个给英子异样的眼光。虽然英子的舞步特殊，但她和同学们一样自信，一样快乐。,如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题),英子角度 讲故事,加入英子内心想法，讲一讲英子当时的心情,用上文中的关键语句,要符合英子的角度:人称转换为“我”,小提示：,文中的语言转换成比较自然的口语,老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，

11、眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。,示例,结构梳理,掌声,掌声（前）：自卑、忧郁,两次掌声：（鼓励、赞美）,掌声蕴含强大的力量,掌声（后）：自信、开朗,这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同学们给她以 ，使她从此 ，以微笑面对生活，表现了 ， 。,蕴含强大的力量,鼓励和关爱的掌声,鼓励的掌声,开朗、自信,主题概括,关爱残疾人标语,拓展延伸,1.奉献点滴的关爱，共享一样的蓝天。 2.赵钱孙李百家姓，扶残助残一家亲。 3.金贵银贵爱心最贵，千好万

12、好助残最好。 4.助残意识人人拥有，和谐家园天长地久。,本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子： 在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说： ！,你是最棒的，你一定要相信自己！,你演讲得真好,一、根据课文内容填空。,课堂演练,A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（ ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（ ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ ）,二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。,C,A,B,三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎样关爱残疾人。,1.看到盲人过马路，你会： 。 2.公交车上看到残疾人，你会： 。,搀扶残疾人过马路,主动让座,七彩课堂 伴你成长,QICAIKETANG,