家庭教育成功案例范本.docx

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1、家庭教育成功案例范本家庭教化胜利案例范本一 找回自信，扬起风帆 留守儿童胜利教化案例一 近年来,我国经济快速发展,城乡经济发展不平衡,许多学生家长都外出打工或在外经商，因此出现了大量留守学生。留守儿童这一非凡群体数量日益增加，对农村班主任工作提出了更高的要求。在留守儿童中，他们面临的最大问题就是情感孤寂。留守儿童远离父母，缺乏良好的倾述对象，受到委屈无处倾述，在行为习惯和价值观念上难以得到父母的引导和帮助，在情感上也得不到足够的关切。 我们班的小策是留守儿童，这孩子聪慧伶俐，有肯定的接受实力，在我七年级刚带上他的时候，因父母都在身边，他还蛮可爱的，能称得上是合格的学生!可就在他上八年级时，他的

2、父母外出打工，后来还有了一个小妹妹，于是孩子的教化问题就落在爷爷奶奶身上。爷爷奶奶要干农活，平常都不怎么管他。而且本身的教化意识和教化实力不高，觉得上学了，一切交给老师就行了，对他的学习都放任不管。这个孩子的改变是可想而知的，他一下子就像换了个人似的，迟到早退，上课走神，目光呆滞，作业潦草不按时交，甚至不做。心情低落，不再像以前那样喜笑颜开，也不再像以前那样和同学欢乐玩耍。变得自卑、缺乏良好的竞争意识，对什么都显得没有热忱，参加意识淡漠，厌学;不合群，平常缄默寡言，独来独往，经受不住挫折，稍有委屈就哭。慢慢地小策养成了散漫的生活看法。而且学习习惯也很差，上课不仔细听讲，常常不完成家庭作业，他的

3、父母要是一听说他学习成果差，就打电话把他痛骂一顿。童年的生活少了父母的陪伴与关爱，还要常常遭到责骂，再加上遭到同伴的排斥，不好的行为表现也会遭到老师的指责，从而让他形成了孤僻的性格，心理非常自卑，缺乏自信。他对学习慢慢地失去爱好，也渐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的厌烦的学生了。许多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。 这个孩子身上之所以存在以上问题，我通过视察、家访、交谈，发觉他这怪僻的性格主要有两方面缘由：一是爷爷奶奶的溺爱，迁就，缺少家庭教化;二是 补偿式的父爱，每次父亲回来就是给他生活费及零花钱，对于他物质上的要求尽全力满意，但对于学习基本不提,品德教化从不过问

4、。三是学习疏于监督，养成了为所欲为，无所谓的习惯。 每每看到他孤独的身影，我都暗暗发誓，肯定要带他回到班级的大家庭里来，肯定要让他重捡起学习的信念和志气。古希腊医学家希波克拉底曾说过：了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。因此我起先渐渐的视察他，了解了他的心理特点及其成因后，我主要实行以下三个措施： 一、家校联系，形成强大的教化合力。人的教化是一项系统的教化工程，在这项系统工程之中，家庭教化是一切教化的基础。虽然留守儿童的父母不在身边，但我们可以与他们取得联系，让他们协作学校的教化，以免发生教化的短路。我首先对他进行了家访，通过闲聊，帮助家长走出教化误区，提高思想相识、转变

5、观念，与学校教化形成合力。让他奶奶知道教化不只是学校的事，家长也有责任，要求他督促孩子完成家庭作业。同时跟他父母取得联系，告知他们不要以分数来衡量孩子的好坏，当他的成果不志向的时候，家长也不要以打骂相威逼。还要求他们常常给孩子打电话，让孩子感受到父母的关爱。我也常常给他父母打电话，把小策在学校的表现跟他们汇报，并跟他们商议对策，告知他们对小策要多激励，少指责。通过电话与他的父亲进行沟通，让他意识到孩子身上存在的问题及问题的严峻性，在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的指责，让他相识到错误，激励他改正。让家长明白：钱不能弥补子孩子对亲情的需求，无条件满意孩子的物质要求，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张奢

6、侈的坏习惯;做家长的更应当多关切孩子的学习生活状况，并对孩子取得的每一点微小进步刚好确定，这样才能让孩子感到父亲对自己学习的关切;家长更要让孩子知道学习的重要性。现在他父亲虽然还远在市内，可每隔几天就会抽出时间来，给孩子打电话，了解孩子的学习及生活，同孩子沟通沟通;过段时间还会主动给我打来一次电话，了解孩子在学校的表现。 二、倾自己之所爱，搭起信任的桥梁。 真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对这个孤寂的背影，面对这张落寞的脸庞，又怎忍心对他横眉立目严加呵斥，即使出现令你不开心的一幕，又能狠下心来去惩处他么?我一次又一次的对自己说，你是他的老师，犹如他的母

7、亲，你应当帮助他。 (1)走进心灵，倾注无限关爱。 我真心实意地走进他的心灵，从心灵上关切他的健康成长，在生活中赐予他妈妈般的爱，弥补他因为缺少父母关爱的缺陷，驱除他由于父母不在而积压在心头的阴影。我常常找他闲聊，闲聊的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的爱好爱好，消退他的困惑，让他知道我始终在关注他。生活中有了困难，我会像关切自己的孩子一样去关切他、帮助他。有一次他发烧了，我亲自把他送到卫生院，陪他做检查，打针，倒开水给他吃药。 (2)拒绝训斥，力行宽容教化。 在他犯错误时，刚好对其进行帮助教化，心对心、面对面的对他动之以情，晓之以理，帮助他学会做人，学会生活，学会求知，学会追求

8、。在他上课不仔细听讲，作业不按时完成，书写潦草，丢三落四，迟到早退，纪律松散的状况下，对其尽量削减训斥，力争能抽出时间和他谈心沟通沟通，必要的时候可以宽容他，或将作业量和难度降低。对他多一些激励，少一些指责。 (3)发觉闪光点，尝试胜利教化。 为使他摆脱自卑心理，激发起自信念和上进心，我除对他进行心理疏导、真诚的帮助和关切以外，还为他供应尝试胜利的喜悦。鉴于他在劳动中表现主动，我就刚好捕获到他的这一亮点，让他负责本组的卫生，他还真不负厚望，他们那组的地面特殊干净。我就对他大加表扬。同学们也向他投去赞许的目光。在大家的赞许声中，他体验到了胜利的喜悦。我还尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去 满意他的

9、心理需求，使他产生欣慰、华蜜的内心体验，增加自信念、上进心，提高学习的爱好与内在的动力。上课时，他静静地坐好，我冲他赞许地一笑;当他迟疑地渐渐举起了手时，我对他投以激励的目光;当他工整地完成作业时，全班 的掌声带给他胜利的喜悦;当他犯了错误时，等待他的是老师宽容的面孔。从而让他体会到从未有过的胜利和喜悦，逐步树立自信。当一个孩子对学习有了爱好与动力，他的提高就变得轻松、简单多了。让他尽快融入班集体，找到学习和成长的欢乐。 三、充分发挥集体的作用。一位心理学家曾指出让儿童教化儿童的原则，很有见地，揭示集体教化的巨大作用。班级就似乎是一个大家庭，班主任的教化艺术就在于使这个大家庭对学生产生巨大的吸

10、引力，特殊是对缺乏爱的留守儿童，更应当让他们在班级里获得情感体验，让他们对班级产生憧憬感，友爱感。人非草木，孰能无情。儿童在集体中自然受到教化。 针对他的状况，我还特意实行了一次班会，主题是：想对你说，我还偷偷做了手脚，私底下跟几个同学说好在班会时对他说一些喜爱他、激励他的话。从这以后，他跟这些同学特殊亲近，在下课或者活动时，常听到他们叫：小策，快来呀! 经过家长和我以及同学的努力，基本消退了对学习的厌恶心情，小策取得了可喜的进步。上课能发言了，还能经常见到他高举右手迫不及待地想发言，能按时完成作业了，数学作业正确率高了，单词听写能过关了、作文水平提高了，成果有较大起色。原本只在教室里坐着的他

11、，也在下课和同学一起玩了。在操场上还常常能看到他和同学们游戏时活泼的身影，听见他开朗的笑声。他的改变是令人欣喜的，渐地他的成果也上升了，他的父亲对此一再在电话里表示对老师们付出的感谢;同时我更欣慰他在性格上的极大转变，在学校组织的踢毽子、跳绳竞赛活动中，他名列前茅!为班级也为自己争得了荣誉。 作为班主任，我们应当常常给孩子创建不同的胜利机会，作为教化工作者，我们应当特别对待这一类学生，既要做他们的老师，又要做他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康欢乐地成长。我信任爱的阳光能使他们健康、欢乐的成长。让我们共同努力，携手共创留守学生胜利的今日和明天。 家庭教化胜利案例范本二 列宁八岁那年，

12、有一次母亲玛丽亚亚历山大罗夭娜阿孩子到阿尼亚姑妈家中作客。活泼好动的小列宁(爱称沃阅佳)，不留神把姑妈家的一只花瓶打碎了。但是，谁也没有望见。后来，姑妈问孩子们。是谁打碎了花瓶?其他孩子都说：不是我而小沃洛佳因为胆怯在生人家、在不大熟识的姑妈面前说出实话，所以他也跟看大家大声回答。不是我!然而，母亲已经猜到花瓶是调皮的小沃洛佳打碎的。 同为这孩子性情激烈、好动，曾经发生过损坏物件的事情。应当怎样对待小沃洛佳隐瞒真相的过错呢?当然，最省事的方法是干脆揭穿并惩罚他。这洋，父母和孩子都可马上如释重负。但是玛丽亚亚历山大罗夫娜并没有这闻做。她认为，重要的是了解儿子犯错误后是否对自己的不诚恳行为有相识，

13、要针对孩子的思想和心理状况启发他的觉悟。于是她装出信任儿子的样子，在三个月内始终保持缄默，等待着从儿子的良心中萌发出对自己行为的惭愧感。 她敏感地意识到，良心正在熬煎着沃洛佳。有一天，在孩子临睡前，她走到孩子跟前，摩挲着他的头，不料孩子突然失声大哭起来，苦痛地告知妈妈：我骗了阿尼亚姨妈：我说不是我打碎了花瓶，其实是我打的。听着孩子惭愧难过的述说，玛丽亚亚历山大罗夫娜劝慰了儿子，说给阿尼亚姑妈写封信，姑妈肯定会宽恕他的。看着这聪慧、天真、调皮的孩子的成长，玛丽亚亚历山大罗夫娜愉快地笑了。使她特别兴奋的是，在儿子内心深处进行的这场道德斗争中，美的、诚恳的品质取得了成功。 家庭教化胜利案例范本三 接

14、纳应当成为每位家长教化子女必需拥有的一种实力。所谓接纳，通俗的讲，就是在与人接触、沟通、互动时，留意接收、解读、容纳对方传达出的各种信息，转换角色和看问题的角度，客观、详细地利用这些信息，做出妥当、有效、有利于解决问题的回应。接纳的核心是理解，心理学叫同理心，也就是人们常说的将心比心。 常常听很多家长说，现在的孩子难带，很难沟通。究其缘由，不解除孩子自身的问题，但家长能不能以同理心将心比心的对待、接纳孩子的心情、想法，也是一个特别重要的缘由。在现实生活中，不少孩子被错误地定位： 有的孩子被当成是父母的下级，因此他们必需听从父母的一切吩咐，让好好读书就好好读书，不许乱说乱动，孩子成了父母的私有财

15、产，可以随意处置。无论是冷漠还是溺爱，都会对他们贻害终身。 有的孩子被父母当作商业伙伴。父母教化孩子完全用物质刺激来绽开，这回你考了101分，我奖你101元钱，下回没有考好，就打屁股，这种唯胜利论往往导致孩子们的智力畸形发展，使他们的品行无法与智力同步成长发育。 有的孩子是父母的储蓄所，父母待孩子好的缘由是给将来 种福利，父母经常告诫子女，我们待你这么好，将来你怎么报答?这样的家长认为，孩子长大了可以给自己光耀门楣，否则就白养了。这种教化方式在本质上也是一种交易甚至是不同等对待的财产型教化方式，这样教化出来的孩子往往很压抑，难以舒张特性。 而有些孩子则沦为父母的出气筒，甚至是很多心灵不健康的大

16、人肆意羞辱、发泄、虐待的对象，这样的孩子是最凄惨的，他们往往身心备受摧残以至于无法成为正常的人。 此外，在一些单亲家庭长大的孩子，有的由于难以获得全部的父母之爱而情感人格残缺，导致自卑、自闭，心灵无法健康成长。 日常生活中常常还会有这样的状况：孩子做作业的时候自言自语地说：这道题太难了!妈妈接过来说：确定上课你没留意听讲，否则怎么会觉得难呢? 这种反应就不是同理心，就没有接纳孩子当下的心情何想法，给孩子的感受是指责。这种做法使原来就有些焦虑的孩子更加焦虑，产生妈妈不理解自己的想法。假如对妈妈的不满心情积累到肯定程度，就会厌烦妈妈，妈妈和孩子的沟通肯定会出现梗阻。让我们再看两个案例：案例一、孩子

17、考试没考好，作为家长，你面对这一事实，应当怎样回应呢?家长甲;又没考好，你怎么这么笨?这么让我悲观啊! 家长乙：你能不能说一说这次考试为什么没考好?家长丙：没事儿，只要你努力就行了，妈妈以前也怕考试。家长丁：我知道没考好你很难过，我也知道下次你特殊想考出好成果。世上无难事，只要肯登攀。妈妈信任你，也情愿为你加油，和你一起努力. 四种不同的回应会产生不同的效应：第一位家长的回应没有接纳孩子的心情，把孩子没考好归因于笨，给孩子种下了负面的种子;流露出自己的悲观心情，不但解决不了问题，反而给孩子增加了心理压力。其次位家长以问题起先回应，虽然不会孩子已负面影响，但往往是孩子觉得你不了解她，感觉不到同频，对你产生怀疑、不信任，甚至反感。第三位家长的回应并不是接纳，而是赞同。接纳并不等于赞同，接纳的目的是为了让孩子复原主动正面心情和想法，然后推动他成长、进步和提高。单纯的劝慰和纵容不是目的，会让孩子产生什么都无所谓、不思进取的思想苗头。第四位家长的回应，语气中充溢了接纳，尤其是我也知道下次你特殊想考出好成果这句话既深化对方内心深处，又奇妙地激励、推动对方去争取下一次考出好成果。猜你喜爱：1.胜利家庭教化案例范本 2.10个胜利的家庭教化案例 3.家庭教化的胜利案例10个 4.家庭教化胜利案例 5.家长教化子女胜利案例5篇 10 / 10