八年级生物上册17植物的无性生殖练习济南版.doc

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1、植物无性生殖练习一、选择题1. 炎热夏季，吃一块甜美西瓜既甜爽可口，又降温解暑，那么里面种子是由哪一部分发育而来 （ ）A 子房 B 花粉 C 胚珠 D 受精卵2. 小华妈妈将带有芽眼马铃薯块茎，分割后埋在地里进行繁育，这种繁殖方法属于( )A孢子生殖 B分裂生殖 C有性生殖 D无营养生殖3. 下列属于有性生殖是 （）A柳树枝条扦插长成植株 B胡萝卜根尖细胞培养成幼苗C毛桃树枝上嫁接水蜜桃 D大豆种子发育成幼苗4. 必须通过有性生殖过程才能实现是 （）A同一株菊花上绽放出不同花朵 B“试管”婴儿诞生C克隆羊“多利”问世 D生产胰岛素“工程菌”培育5. 果农常用营养繁殖培育龙眼，农科所常用种子繁

2、殖培育龙眼新苗，两种繁殖方式方分别是 （ ) A有性生殖、有性生殖 B无性生殖 、有性生殖 C有性生殖、无性生殖 D无性生殖、 无性生殖6. 切取一段紫背天葵茎，插入湿润沙土中，一般在410天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫 （ ） A 扦插 B 压条 C 嫁接 D组织培养7.水蜜桃味甜，毛桃味酸，将水蜜桃芽接到毛桃上，结出成熟果实其味道为 （ )A 甜 B 酸 C 酸甜各半 D苦涩8.园艺师将一株仙人掌培育成具有多种形状，开多种颜色花朵仙人掌类植物，能达到上述结果技术是 （ ）A 组织培养 B 嫁接 C 种子繁殖 D 扦插9. 下列有关植物生殖方式叙述中，不正确是 ( )A是嫁接，是人工营养

3、繁殖 B是组织培养，植物繁殖速度很快C中种子萌发最先长出是胚芽 D是无性生殖，是有性生殖二、非选择题1据图分析回答问题（1）图中操作步骤是在 生产实践中常见 方式，属于 生殖。（2）称为 称为 。与结合时应当使与 紧密结合，以确保成活。（3）很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种，如（1） 、 等（列举2例）。（4）新形成植株将表现出 性状。（5）在嫁接过程中，人们选择应是中 性状，通过嫁接，果树可保持这种性状。2小杨是个爱动脑、爱动手学生，课外时间喜欢做一些小实验。在他学习完“植物生殖方式”以后，知道了种植马铃薯时，通常是将它块茎切成几块，每块种薯上要保留一个芽眼，芽眼生出幼芽生长发育成为一

4、株马铃薯幼苗，没有带芽眼马铃薯块茎则不能发芽。为了验证该知识，小杨同学设计进行了下面实验。请根据这一实验分析回答问题。两个盛有潮湿、肥沃土壤花盆，编号为甲、乙。将挑选好马铃薯块茎切成大小相等小块若干，分成两组 ，将有芽眼马铃薯块茎种在甲花盆内，将没有芽眼马铃薯块茎种在乙花盆内。将两花盆放在相同适宜条件下培养，一段时间后观察。（1）马铃薯这种不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体生殖方式称为 。 （2）小杨同学作出假设是 。（3）你认为他将马铃薯块茎切成大小相等小块目是） 。（4）小杨设置甲、乙两花盆目是 。植物无性生殖练习答案一、选择题1.C2. D3.D 解析 柳树枝条扦插长成植株、胡

5、萝卜根尖细胞培养成幼苗、毛桃树枝上嫁接水蜜桃，都没有经过两性生殖细胞结合，因此都属于无性生殖；种子胚是由受精卵发育形成，因此大豆种子发育成幼苗属于有性生殖。4.B5.B 解析无性生殖指是不需要经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体过程植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖方式叫做营养繁殖，营养繁殖就是最常见一种无性生殖方式，常见无性生殖方式有扦插、嫁接、压条。而有性生殖指是两性生殖细胞精子和卵细胞结合形成受精卵过程。受精卵发育成胚，胚是种子主要结构因此，果农常用营养繁殖培育龙眼，农科所常用种子繁殖培育龙眼新苗。两种繁殖方式分别是无性生殖、有性生殖。故B符合题意。6.A7.A8.B 9.C 解析

6、 中种子萌发最先长出是胚根。二、非选择题1（1）嫁接；无性（2）接穗；砧木；形成层（3）苹果树、桃树（4）；接穗（5）优良解析此题考查植物无性生殖。（1）嫁接是指把一个植物体芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起两部分长成一个完整植物体从图片中可以判断出，把接到上，是嫁接由图可知嫁接没有精子和卵细胞结合成受精卵过程，属于无性繁殖。（2）嫁接时，接上去枝条为接穗，为图中，被接植物是砧木，为图中，嫁接时二者形成层要结合紧密，才能保证接穗成活。（3）嫁接是在果树栽培中一个重要措施，它不但繁殖速度快，而且能保持其优良性状，使果树高产优质苹果树、桃树等很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种。（4）嫁接属于无性繁殖，保证了后代性状稳定性，接穗决定品种优劣。（5）嫁接中我们一般用有优良性状枝条或芽做接穗，通过嫁接，果树可保持这种性状。2.（1） 2. （1）无性生殖（2）芽眼生出幼芽生长发育成为一株马铃薯幼苗，没有带芽眼马铃薯块茎则不能发芽。（3）保持单一变量（4）形成对照 解析本题探究马铃薯生殖方式，马铃薯是利用块茎进行繁殖后代，没有经过两性生殖细胞结合，属于无性繁殖。探究问题是带芽眼马铃薯才能发育成幼苗？从而做出相应假设即可，并且设计了对照实验，甲组是实验组，乙是对照组，同时变量是芽眼，如果马铃薯块大小不同则出现了两个实验变量，不利于得出合理科学实验结论。