园本教研工作总结(20上半年).docx

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1、可编辑园本教研工作总结(20上半年)园本教研工作总结(201*年上半年)XX幼儿园201*上半年园本教研工作总结随着幼儿园教研活动的深化开展，我们越来越深刻地意识到：教育探究活动对提高文秘部落园教育质量教学，提高全体老师业务素养起着特别重要作用。因此，加大教研、科研力度，深化开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。一、接着健立健全教研网络教研组是教研活动开展的根本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的根底。我园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组：有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按老师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组;还有以某课题探究为主要目的

2、的课题探究小组，这样的分组，组合敏捷自如，教研活动主题明确，时间支配便利，促进了各项教研活动的顺当开展。在建立教研组时，我们遵循两个原那么：1、人人参加的原那么。每位老师都有权力参加相应的教研组活动。2、合理组合原那么。幼儿园依据老师的特性、特长、实力、年龄等方面合理组合各教研组。如：将有工作经历和缺少工作经历的老师搭班一个班；小班年龄段由年纪较大的老老师担当；还有依据课题内容选择课题组成员。例如，我园的省级规划课题多媒体与幼儿园教学整合探究，课题组成员绝大局部就是由年轻老师构成，她们虽然经历缺乏，但有活力，勇于探究，使课题搞得绘声绘色。二、立足实际，解决实际问题1、组织老师深化学习“以园为的

3、本教研制度建立”工程管理思路等文件，深刻领悟其内涵，在全体老师思想上形成共识，到达高度重视。2、依据我园实际，我园组织老师通过沟通探讨，争取广阔老师看法，各班老师依据本班实际，探讨、沟通当前急需解决的实际问题。如：“如何创设与主题相适应的环境”、“如何提高幼儿自我爱护意识”、“提高课堂教学中师幼互动策略的探究”，“如何利用电教资源”等。3、采纳探讨、沟通、问卷调查的形式，采纳自下而上及自上而下的形式搜集来自班级中的第一手资料，形成材料，制定出了“提高课堂教学中师幼互动策略的探究”实施方案，并在老师中通过，将材料发放给每个教研组，形成制度，并谨慎实施落实。三、采纳多种形式，搞好园本教研工作1、每

4、半月组织一次全员性教研活动，各教研组轮番主持，共同探究、探讨、沟通各班、各教研组近段时间发觉的主要问题，共同探究制定解决问题的方法策略，组织理论学习。2、接着采纳集体备课的形式，为老师缔造共同探究的时机，在两位教研组长的带着下，开展集体备课，同年龄班老师共同备一节课，共同探究教学方法，共同制作教具、搜集材料，分头执教，或几个班上和堂，一位老师执教，其他老师观摩，课后沟通、探讨自己的观点、看法，及个人的经历与缺乏之处，提高每位老师驾驭课堂的实力。开展“备课、上课、反思、评课”等系列教研活动，同时，结合幼儿园、幼儿的实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进展归纳、筛选，确定一个探讨专题，组织沟通

5、探讨，使老师沿着打算行动视察反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学探究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的探究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经历，提高教育教学探究实力。从而促进老师间的互动式沟通和老师与新课程的共同成长，到达相互学习、取长补短、共同提高的目的。3、大、中、小班教研组，在各组长的组织、带着下，每周开展一次教研活动，主要探究本班组面临的实际问题，主要从案例探究入手，通过案例探究发觉问题，探究问题，寻求解决问题的方法；并在案例探究中，通过自我反思、同伴互助、沟通，实现老师教育观念的转变、教育行为的改善。园长、业务园长观摩、指导各教研组的活动。做到案例分析与反思性学习相结合；老师互享培训资源、合作学习、共同成长。 3 / 3