小学一年级数学教学方案精选大全合集.docx

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1、小学一年级数学教学方案精选大全合集 数学学习能够增加人思维的逻辑性，数学学习能够促使我们思维的严密性,以下是我细心收集整理的小学一年级数学教学方案,下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 小学一年级数学教学方案1 教学目标 1?经验活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的相识。 2?体会平面和曲面的区分，发展初步的空间观念和推断?实力。 3?通过合作学习，培育与他人合作的意识，学会倾听别人的看法和想法，能作出推断和简洁的评价。 教学过程 一、激趣揭题 1?(出示小红花)小挚友，今日老师给你们带来了一些挚友，你们情愿和它交挚友吗? 2?上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体?(学

2、生说，老师相机贴出四种立体图形) 3?小挚友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的学问，就能得到老师嘉奖的红花。 4?出示课题：好玩的拼搭。(板书) 评：爱玩好动是孩子的天性。老师通过组织嬉戏性的活动“包装”数学学问进行教学，让学生在玩中学，学中玩。在课始就激发了学生主动参加学习活动的爱好，产生学好数学的愿望，为下面进一步探究立体图形的特征打下基础。 二、组织活动 1? “滚一滚”。 交代：请_左边坐的四位小挚友按依次分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小挚友做裁判，视察这四个物体同时往下滑，会发觉什么。? (1)听口令操作。

3、 (2)探讨沟通：你发觉了什么?为什么? (3)左右两组轮番操作，结果是否和其他同学发觉的一样?(由于打算的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发觉这一现象，只要说出理由，也赐予确定。)? (4)师生共同总结。 (5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到用心、洪亮来评价，嘉奖好的学习小组。? 评：学生有自己的生活阅历，有自己的学问水平，有自己的思维方式，旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小，但其内心隐藏着无穷的创建潜力。老师利用这一点引导学生在“滚”的过程中发觉规律，初步感知各类立体图形的特征。同时，适时地对学生合作学习的行为进行评价

4、，有利于学生更好地参加下一阶段的?活动。? 2? “堆一堆”。 谈话：(放3/4拍打击乐)下面我们就一边观赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发觉什么好玩的现象呢? (1)操作：请各组的1号小挚友拿出几个正方体，2、3、4号小挚友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发觉了什么? (2)探讨沟通。 (3)学生评价。 评：依据低年级儿童的认知规律，凡是学生能动手操作的，老师应不剥夺、不示范、不包办，充分放手让学生去操作，使抽象的学问转化为学生看得见、摸得着、简单理解的学问，引导学生在操作中发觉、思索、领悟、概括，获得直观的学问，促进思维的发展。?3? “摸一摸”。? 讲解并描述：看着小挚友学得

5、这么投入，有一位老爷爷可兴奋了。(出示木偶：圣诞老人)他给小挚友带来许多礼物，大家想知道什么好礼物吗? (1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。? (2)分小组摸，请每组的小组长拿出预先打算的口袋，其余7人挨着依次分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。? 4? “搭一搭”。? 讲解并描述：下咱们来轻松一下，(放轻音乐)听着这奇妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来? (1)学生操作，老师巡察。? (2)(音乐停，学生静)探讨沟通：你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭? 引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。? (3)评比

6、优秀设计师。? 评：学生边探讨、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，间或还为不同的创意产生小小的争辩。结果，许多学生设计出了独具匠心的造型，并设置创意奖激励学生大胆创新。? 5? “数一数”。? 谈话：刚才小挚友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小挚友真是了不得!下面我们一起数一数。? (1)投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么。? 奥运会的领奖台;麦田;小火车。? (2)分别让学生说一说：用了哪些几何形体，各有多少个? (3)打开课本，自己看图填数。? (4)第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭? 评：思维和语言是紧密相联的，语言是思维的工具，是思维的外壳。先让

7、学生说说每一幅图像什么，使学生绽开丰富的想像，并用自己的语言进行表述;再让学生按要求数出物体的个数;最终让学生说说用了几种图形，使学生进一步驾驭各种图形的特征，亲密了数学与生活的联系，促进了语言与思维的融合。? 三、全课总结? (1)通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应当向哪个组学习?为什么? (2)你在拼搭积木中，又知道了什么呢? (3)小结。? 总评? 在整堂课的教学中，学生学得主动主动，思维敏捷多样，富有创建性。这节课胜利的关键在于老师把课堂完完全全地还给了学生，让学生在合作沟通中驾驭知，同时养成良好的合作学习习惯。主要特色在：不代替学生动手操作，老师充分挖掘了教材中一切

8、可以让学生通过操作发觉规律的内容，组织小组合作;不代替学生思索，老师为学生创设思维情境，供应创新机会，促进学生主动思维;不代替学生表述，老师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生供应说话的机会，仔细倾听学生的发言，使学生的思维更完整、正确。 小学一年级数学教学方案2 教材分析： 这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必需习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再支配练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发觉用14-9作为例题最为合适，先从实际问题引入14-

9、9，再让学生联系实际情境和生活阅历，探究算法。 教学目标： 1、使学生初步理解和驾驭20以内的退位减法的计算方法。 2、培育学生的发散思维实力和初步的抽象概括实力。 3、培育学生的主动探究精神和视察、比较、分析的实力。 教学重点： 学会20以内的退位减法的计算方法。 教学难点： 20以内的退位减法的计算方法和算理。 教学打算： 多媒体课件、学生学具小棒等。 教学过程： 一、创设情境。 在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好挚友参与了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗?(课件出示教材主题图中的套圈嬉戏) 在这幅照片上，你们收集到哪些信息 二、自主探究。 1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么

10、方法计算呢? 指名回答并板书：14-9 2、14减9等于多少呢?你是怎样想的?借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小挚友说一说你的想法。 (学生活动，探讨) 3、学生汇报，随机板书： 预设： A、一个一个的减; B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5 C、14-4=10，10-5=5 提问：为什么要用14先减4?减去4后还要减几，你怎么知道的? (课件演示拿走小棒的过程) D、10-9=1，4+1=5 提问：10是哪来的?为什么要用10-9? 板书：14-9=5 4101 +5 (课件演示拿走小棒的过程) E、14-10=4，4+1=5 提问：为什么要用14-10，10

11、从哪来的?减了10后为什么要加1? 4、质疑： 细致看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方? 5、练一练： 用你喜爱的方法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。 (课间休息) 三、巩固提高。 1、口算(开火车)。(课件四) 13-6=14-8=15-7= 18-9=11-8=12-7= 2、小鸟找家。(课件五) (1)视察图画，留意房子上面的数字。 (2)你想帮哪只小鸟找家? (3)还有一只小鸟没有家，谁来想方法帮助它? (4)一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗? (学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家) (5)这些小鸟的卡片上的算

12、式有什么特点?(都是十几减9)，你发觉这些算式的差有什么特点呢? (有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发觉规律。) 3、看图列式。(课件六) 详见教材P16。 4、发散练习。(课件七) ()-()=7 四、全课小结。 我们今日学习了什么? 同学们知道吗，今日我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小挚友还不能娴熟的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好? 教学反思： 一、情境的创设要敏捷机动。 新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产

13、生对计算的须要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题(应用题)的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照看到学问的适用性，要敏捷机动。 另外须要特殊留意的是，数学学问有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的学问体系，要把教学重点放在分析学生学问体系的新的生长点上。 二、创设嬉戏的乐园。 蒙台梭利有句教化名言：“儿童对活动的须要几乎比对事物的须要更剧烈。”当我说接下去要做嬉戏，小挚友肯定会坐得端端正正，因为我说过我喜爱请守纪律的小挚友来玩嬉戏。 在做书上的数学嬉戏的时候，我实行小组竞

14、赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，根据老师的要求找出算式。比如找出得数是7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。学生跃跃欲试，能宁静的为组里的同学加油。 三、练习形式多样，刚好评价跟上。 对于纯粹的计算，我通常实行开小火车或随叫随答的形式。特殊是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，许多学生不情愿听。这时候，嘉奖仔细听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是老师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感爱好，假如事先说“谁最仔细，就请谁

15、报答案”，学生处于这种自我实现的须要，会很仔细。 小学一年级数学教学方案3 教学内容： 一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点 教材分析： 学生在前面刚刚相识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河竞赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到竞赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。 教学目标： 1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、相识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结

16、果。 3、使学生初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的爱好。 教学重点： 相识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义。 教学难点： 会用“”、“”表示比较的结果。 教学关键： 驾驭比较多少的方法。 教学打算： 小圆片、课件、小圆片 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们玩过拔河竞赛吗?谁能说说应当怎样进行这个竞赛?那今日组织我们班的同学来进行拔河竞赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧!(课件出示情境图) 你看到了什么?有什么问题要问? 设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活阅历，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。 二、相识大于号、小于

17、号 师 1、竞赛怎么还没起先呢?怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少?你有什么好方法?(学生思索后沟通) 2、汇报展示：谁能说说你的好方法?(老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比较的方法。并将学生的作品进行展示，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最终老师赐予指导。) 3、由拔河竞赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。 出示课件 10比9大可以写成：109，读作：10大于9 9比10小可以写成：910，读作：9小于10 4、接着细致视察这两个式子，你有什么好方法区分大于号和小于号呢? (引导学生沟通，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小

18、数，大口朝左大于号，大口朝右小于号;可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。) 设计意图：在这一环节的设计中，留意了培育学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还留意了引导学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。老师设置问题情境，引导学生进行探讨，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“<”对孩子来说不是件简单的事，老师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>

19、;”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动好玩的语言，帮助学生理解记忆。 三、相识等于号 1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以竞赛了吗?为什么?同桌之间探讨，并派代表自愿的将结果进行展示。 2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗? 3、同样多用哪个符号表示呢?你知道吗? 出示课件：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10 设计意图：由于各方面的缘由，学生已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在相识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，

20、教自己的小伙伴。 四、练习与拓展 第一题：比一比：谁更多呢 其次题：比较大小 第三题：练习运用“<”“>” 在竞赛现场还有很多啦啦队员，哪边的人数多呢?你能用大于、小于表示吗?试一试!同桌相互说一说。 设计意图：通过图形的形象记忆，给学生供应了丰富的、弹性练习空间，满意不同学习水平的学生须要，让不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报沟通，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。 五、总结与延长 师：今日我们学习了什么学问?你有什么收获? 师：下课后请大家视察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?我们下

21、节课沟通，比比看谁找得多! 小学一年级数学教学方案4 教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写101以内的数。 2、初步理解数位的意义，驾驭101以内数的依次，会比较它们的大小。 3、初步驾驭101以内数的组成。 三、教学重点： 初步正确地数、读、写101以内的数，特殊留意过九的数。 四、教学难点： 初步理解数位的意义，驾驭101以内数的依次。 五、教具打算： 计数器、数字卡片 六、教学过程： (一)复习： 1、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位?其次位呢?第三位呢?(个、十、)对! “那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示的意思) (二)导入： “刚才表示的数都是20

22、以内的数，假如是20以上的数又应当怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?” 说一说数的组成。 (学生探讨，老师指名回答) 写作：24读作：二十四) (三)新课： 1、想一想应当怎么样用计数器表示42?(指名回答) 想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。 写作：42读作：四十二 2、(1)老师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少?”(指名回答) 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三 3、练习巩固： (1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，101. (2

23、)老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 (3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 (4)巩固练习 ?1、个位是7，十位是4，这个数是()。 ?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。 ?3、一个两位数，从右边起第一位是7，其次位是2，这个数是()。 (四)小结：今日我们学习了101以内的读数和写数。(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小挚友们是否都娴熟驾驭了101以内数的读写呢?好我们现在来做练习。 小学一年级数学教学方案5 教材内容：新课程其次册教科书P93 教学目标： (1)使学生初

24、步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。 (2)使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题。 (3)借助生动形象的情境，激发学生参加统计活动的爱好。 (4)培育学生初步的统计实力，实践实力和创新精神。培育学生的合作意识和解决问题的实力。 教具、学具打算：多媒体课件、练习纸、彩笔、水果图片 教学预设： 一、创设情境，供应原始数据 大家喜爱看动画片吗?老师这儿有一段特别好玩的动画片，你们想不想看? 电脑出示配乐动画： (画外音)在一个漂亮的大森林，住着始终叫聪聪的猴子。明天就是它的生日，有很多的好挚友来为它庆贺生日，你们想相识它们

25、吗? 二、探究收集、整理数据的方法 1、提问：聪聪的好挚友都是谁?它们各有几只? 2、(没看清)电脑再放动画片 3、提问 A、五种动物各有几只?谁同时数出来了? B、没有数出来(大家数的只数不一样)，看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数登记来，行不行?小组探讨一下，比比看，哪个小组想出的方法。 4、报告整理数据的方法。 谁来说说你们组想用什么方法记录? A、同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗? B、下面就用你最喜爱的方法登记小动物的只数，起先! 5、电脑再放动画片。 6、展示整理数

26、据的方法。 A、请你说一说，你是用什么方法记录的?你能把自己记录的结果说给大家听听吗? B、大家同意吗? C、还有不同的记录方法吗? 7、小结。 同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法，就是数学中的“统计”!(出示课题) 8、比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便?为什么? 三、用统计图表表示数据 1、出示统计表。 2、提问。 A、这个同学统计出的每种动物各几只?学生说老师在表中填出数：6、3、7、2、3 B、聪聪的挚友各有几只?这个同学统计得对吗?你能来说一说吗? 3、这样一张用来统计各种数据的表格我们就叫统计表。 四、用条形统计图表示数据 1、依据这五

27、种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。 2、学生依据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3、展示条形统计图，集体订正。 A、你涂了几个格子?为什么这样涂? B、他涂得对吗? C、我这儿还有几个同学的作品，请看! D、他们涂得又对又美丽!你们涂对了吗? 4、刚才这样的表格叫统计表，那么这张图叫什么呢?视察这幅统计图，你能发觉些什么?你能提出哪些数学问题? 五、练习应用 1、明天就是聪聪的生日了，老师也调查了我们班小挚友的生日是在哪个月份，并制成了一张统计图。从统计图上，你发觉了什么? 2、学生说说自己的发觉。 3、大家帮了聪聪这么多忙，聪聪特别兴奋，它想请小挚友

28、们也去为它庆贺生日，你们情愿吗? 电脑播放聪聪的话：小挚友，很兴奋你们也能来我家做客。我想去买一些大家喜爱的水果来款待你们，可是我又不知道你们喜爱吃哪些水果，你们能帮帮我的忙吗? 4、学生填调查表，在自己喜爱的水果下面做上记号。 5、老师读数据，学生用自己的方法填出统计表中的数量。再依据各类水果的数量，在统计图中用涂色的方法表示出来。 6、展示、评价 (1)谁情愿跟聪聪说说我们班小挚友喜爱吃哪些水果? (2)看着图，你能提出哪些问题? 六、小结 1、电脑接着放动画片 小猴聪聪：感谢小挚友的帮助，我今日有好多的收获。小挚友，你们有什么收获吗? 2、生活中，我们有许多地方须要用到统计的学问，你发觉了吗? 3、别急，小猴聪聪还有话要说呢!(小挚友，你们可真厉害啊，今日就学会了这么多，还擅长发觉生活中的数学。感谢大家帮了我的忙，同时也欢迎你们明天到我家来过生日。再见，再见。) 小学一年级数学教学方案精选大全合集 20 / 20