幼儿园一日活动中消极等待的问题与对策研究(6页).doc

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1、-幼儿园一日活动中消极等待的问题与对策研究【摘 要】幼儿园的消极等待现象普遍存在于幼儿一日生活的各个环节，造成了时间的隐性浪费，目前这一现象已经开始引起幼儿园教师和管理者的关注。通过对幼儿园一日生活消极等待现象成因的剖析，采取相应的对策预防和消解消极等待是解决问题的关键。因此，幼儿园灵活安排幼儿一日生活，减少统一要求;教师要提升自身责任感，有效利用幼儿在园时间;正确引导幼儿，使其学会等待，才能消解和减少消极等待现象。【关键词】一日活动;消极等待;问题;对策 一、幼儿园一日生活中消极等待现象的现状（一）消极等待现象普遍存在于幼儿园一日生活的各个环节 当前我国幼儿园无论是公立园还是私立园，幼儿园的

2、一日生活基本上分为：入园、晨间活动、进餐、睡眠、喝水、如厕、盥洗、游戏活动、离园等这些环节。而在这些环节的活动中，教师需要帮助幼儿整理队伍，幼儿需要按照老师的要求排队等待，几乎每个活动都存在消极等待现象，用餐需要等待，喝水需要等待，如厕需要等待，盥洗需要等待，游戏活动需要等待，几乎各个活动开始前都需要等待，活动与活动之间的过渡依然需要等待，这些等待现象往往被教师习以为常地视为正常，而不加任何组织和管理，从而造成时间的隐性浪费。（二）消极等待中幼儿表现为活动无目的 消极等待过程中，幼儿往往表现为活动无目的，这样就使得幼儿在园时间没有得到很好地利用。例如，我通过观察发现，在幼儿午餐前，教师需要整理

3、教室，为午餐和午休做准备，往往这个准备时间需要十五至二十分钟，在这期间，幼儿往往表现为嬉戏打闹、无目的玩玩具、在教室里到处乱跑、在教室里乱翻东西、也有个别幼儿无聊发呆、东张西望，这段消极等待的时间里，除了会给教师的工作带来混乱之外，还给幼儿的时间造成了隐性浪费。（三）消极等待中教师表现为灵活处理 在消极等待过程中幼儿一般表现比较混乱，但教师为了控制场面，往往会增加很多计划外的活动。例如，我在观察中发现，有教师在每天午餐开始前，需要把每个幼儿的饭准备好，这就需要幼儿坐在餐桌前等待，在等待期间，教师会组织幼儿背诵三字经或者弟子规。午餐结束至午睡开始前，有的幼儿吃饭比较慢，用餐时间比较长，教师在这段

4、时间也需要收拾房间，大多数幼儿的消极等待时间较长，于是，老师就会让幼儿开展成语接龙游戏，这些活动都在教师组织的活动计划外，有的时候往往也是无目的的，就是为了在这段时间里，使幼儿能安静下来，能待在教室里，以免出现安全事故。也有的教师在幼儿等待的时间里消极对待，例如，有的教师在这段时间忙着自己的事，或者教师之间相互聊天，对幼儿的嬉笑打闹等无目的活动大声呵斥，以达到控制幼儿的目的。 二、幼儿园一日生活中消极等待现象的成因剖析 （一）幼儿园硬件和软件条件建设不足导致产生等待现象 幼儿园的硬件主要指幼儿园的物质条件建设，当前我国幼儿园班额比较大，幼儿园建设场地都很有限，各种硬件设施都会出现不足的现象，有

5、些幼儿园设置的卫生间较少，洗手的水龙头较少，室内的游戏材料及玩具不足，室外的大型玩具数量有限，而幼儿园的活动时间又很细化，这样安排虽然比较便于教师开展工作，但是却带来了诸多消极等待现象。例如，以一个班35个幼儿为例，教师的教学活动结束需要集体如厕，从教师开始组织排队开始，到所有幼儿上完厕所洗完手，至少需要20-25分钟的时间，而在这20-25分钟的时间里，每一个幼儿有效利用的也就1-2分钟，其他时间都在消极被动地等待，有些排在队伍后面的幼儿无聊地相互推挤打闹，聊天说笑，甚至离开队伍追着乱跑，这对孩子们是不公平的，白白浪费了将近20分钟。除了硬件条件建设不足导致消极等待之外，教师资源缺乏也是导致

6、消极等待的一个原因，例如，幼儿园一日三餐都是集体用餐，幼儿需要等待教师把饭盛好，统一端到每一个幼儿面前，才能开饭，在教师盛饭期间，幼儿需要等待，由于教师人手不够，导致幼儿等待的时间也很长。（二）教师时间观念不强衍生等待现象 在幼儿园的一日活动中，幼儿的时间几乎都由教师来掌控，如果教师的时间观念不强，往往会导致幼儿的消极等待。例如在各活动的过渡期间，有些教师会浪费掉很多时间，比如在户外活动结束后，有些老师会有些疲惫，会在这段时间接打电话或者串班聊天，而小朋友们就会无聊地消极等待。也有的教师处理突发事件的能力不强，也会导致消极等待，例如有的幼儿在教学或游戏活动中违反了规则，打断了教师预设的活动，有

7、的教师会停下来“批评教育”该幼儿，如果幼儿认错态度不好，教师会在其身上花很长时间，而此时其他幼儿也会跟着被打断，甚至会被一起“受教育”，这样就出现了消极等待现象。三、消解幼儿园一日生活中消极等待现象的对策 幼儿园教育指导纲要（试行）中，明确规定“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象”。那么，如何消解幼儿一日生活中的消极等待问题以提升幼儿在园生活的质量，就需要幼儿园和教师以及幼儿群策群力，共同努力。 （一）幼儿园灵活安排幼儿一日生活，减少统一要求 当前幼儿园的作息时间表都是统一的，每个时间段幼儿的活动都是一样的，但有些幼儿园的时间安排未必合理，例如有的幼儿园午睡时间安排过长

8、，而有些幼儿不喜欢午睡，每天午睡需要折腾很久才能睡着，这样就会造成幼儿时间的浪费，幼儿园应在做作息时间表时，对每一年龄段的每一个活动的时间段做好严格的调查，根据活动情况适当调整和灵活安排，而不能对所有年龄段的幼儿活动时间都是整齐划一的安排。另外，由于大多数幼儿园班额比较大，幼儿园的基础设施建设不足，因此，幼儿园在安排各项活动时，应尽量各个班级错开，尽量避免排队等待现象，以提高幼儿在园时间的有效性。 （二）教师要提升自身责任感，有效利用幼儿在园时间 幼儿在园的一日活动的时间安排掌控在教师手中，要消解幼儿在园的消极等待现象，一个很关键的因素还在于教师。因此，教师应提升自身责任感，合理规划幼儿一日活

9、动安排，避免时间浪费。例如，在幼儿一日活动中，在一些活动的过渡环节，有些教师会利用这段时间自己做一些琐事或者是接打电话等，而幼儿在一旁无所事事，如果教师能多一些责任感，为幼儿着想，就能消解幼儿的消极等待。此外，教师在安排幼儿一日活动时，还应减少大一统的安排，尽量根据本班幼儿的个性特点灵活安排。例如，在一个班级中，不同的幼儿做事速度不同，教师应对该班的幼儿有很清楚的了解，以便在安排活动时，可以根据幼儿做事速度按小组进行安排。例如，幼儿吃饭速度会有差别，那么，可以把吃饭快的幼儿分在一个桌子，等他们吃饭以后，教师可以引导这一桌的幼儿去图书角，引导他们看一些他们喜欢的图书，然后慢慢等待其他幼儿吃饭以后，再统一进行下一个活动。例如，午睡起床以后，有的幼儿起床快有的慢，女孩需要梳头，男孩不需要梳头，有的需要上厕所，有的不需要，教师就可以灵活安排，让幼儿自主去做自己的事情，这样幼儿就会在有限的时间里做好自己的事情，而不是统一安排上厕所，然后再统一安排加餐，再统一进行下午的游戏活动，一旦要统一，就会出现消极等待。 参考文献： 1陈美凤.幼儿园应避免集体活动时间的隐性浪费J.学前教育研究，2005，（02）. 2马灵灵.幼儿消极等待现象研究D，开封：河南大学，2011.3冯莉.幼儿园等待事件透析D，兰州：西北师范大学，2008.-第 5 页-