小学英语六年级教学反思.docx

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1、小学英语六年级教学反思小学英语六年级教学反思篇1 六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为老师必需做好充分的打算，既要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，又要注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍旧是一个挑战。 通过视察，我发觉学生学英语两极分化现象很严峻，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级起先每学期都落下许多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信念。有的是每个学期

2、转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来的确有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习看法，提高这些学生的学习成果，才能提高六年级学生整体的英语水平。 小学英语六年级教学反思篇2 靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好 小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、

3、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。 小学英语六年级教学反思篇3 由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我准备把以上学生进行分层辅导，主动了解学生状况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础学问为主。课堂上多提问他们一些比较简洁的内容，作业也应适当简单些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信念，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要

4、注意培优、促中、补差。 (1)培优。学习实力比较强的学生，在这个阶段，基础学问驾驭得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以常常供应给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满意他们求知的欲望。 (2)促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特殊是课堂上，我会特殊留意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到胜利的喜悦，以激励他们不断往前冲。 (3)补差。在这最终的复习期间，老师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成果一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺当“过河”呢?我准备这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必需驾驭，其他的只要知其意便可。接着，激励学生要大声读课文，与家长亲密协作，以便督促。 这是我对毕业班英语教学的一些想法。特别希望在今后的教化教学工作中，能与大家一起相互切磋、沟通，共同提高! 3 / 3