幼儿园游戏(1页).doc

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1、-幼儿园游戏一、名词解释1、游戏：游戏是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动，它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一定游戏规则的有序活动。2、儿童心理治疗：儿童心理治疗是利用心理学的方法对儿童进行行为及问题的矫治，针对儿童情绪问题的一种治疗方法。3、游戏的教育化：这是针对自然状态下的游戏放任现状而提出的，目的是为了改变重上课、清游戏，突出游戏在幼儿园教育中的地位，实现游戏对教育的服务功能。4、5、手指游戏：是配合儿歌或歌曲的节奏进行的手指表演游戏。6、嬉戏：是一种游戏动作，指故意做“坏事”或做某种动作来取乐，有幽默、玩笑、逗乐的性质。二、填空题1、燕几；唐图。2、想象性游戏；运动性游戏

2、3、安全感；依赖感 4、20世纪20年代；新中国成立 5、能力；归属。 6、有序性；假想性 7、重复性；个人随意性 8、依靠想象玩；合作玩 9、真正发展水准；潜在发展水准10、玩、游；嬉、遨。三、简答题1、（1）积累了丰富的感觉印象，有助于认知能力的发展；（2）体验了初步的交往关系，有助于社会性的发展；（3）联结了亲子之间的情感联系，有助于个性的发展。2、（1）重复性；（2）指令性；（3）模仿性；（4）交互性。3、（1）游戏是一种不受外力约束的、是教育者自发自选的活动，教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动； （2）游戏侧重于从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动，而教

3、育则立足于由教育的目标、任务和内容为核心来组织活动； （3）游戏是在游戏者已有知识经验基础上的自我表现活动，而教育是受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动。4、（1）角色的扮演：教师参与扮演游戏中的角色，运用口语、动作、衣饰、道具等示范角色的扮演方式； （2）物体的扮演：教师向幼儿暗示如何运用日常的物体来扮演； （3）行动和情境的扮演：教师激发幼儿对角色的行动和情境的想象和模拟；（4）持续性：教师可建议增加扮演的情节意识游戏持续发展； （5）交互作用：如果幼儿缺乏与人互动，教师可扮演一个较次要的角色，与幼儿互动。5、（1）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性；（2）游戏是一种自发的行为，具有主动性；（3）游戏是一种假装的行为，具有虚构性；（4）游戏是一种有规则的行为，具有有序性。四、论述题1、（1）用感官观察，避免用感觉观察； （2）少用“绝对”的陈述，可加上一些“条件”使描述较客观； （3）使用具体、可观察到的叙述。2、湿的（用水） 静态（粘贴） 动态（玩沙、水、） 用水（手指画） 用水（水彩画种植）静态 动态 静态（看书） 动态（韵律） 不用水（桌上玩具）不用水（积木）干的（不用水）-第 1 页-