小学老师教学随笔精选.docx

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1、小学老师教学随笔精选小学老师教学随笔精选1 踏上工作岗位至今，我一向担当低年级班主任工作.为了使班级构成良好的班风，学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德，智，体，美，劳多方面的素养，在班级管理方面我做了下头几点工作: 1.培育学生遵守纪律的习惯.要保证教学质量，就要有好的教学常规.于是，我常常利用班会课和品德与生活课，教化学生怎样遵守课堂 纪律，平常上课发觉某些同学或者某个小组做得好的刚好表扬，在班中树榜样，发觉不良现象刚好订正，每一天进行一小结，每周进行优秀学生评比.经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者常常要老师教化才做好一阵儿，以后还要加强教化.

2、 2.培育学生礼貌礼貌的习惯.即要求学生做到仪表美，语言美，心灵美.强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整齐，佩戴好绿领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，此刻同学们都已经养成了这个良好习惯.在语言行动上，要求同学们懂得讲礼貌礼貌，无论在校内，校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声老师好!，放学回家都会说:老师，再见!同学之间团结友爱，相互帮忙，拾到东西交公的好人好事不断涌现.从他们的行动已经能够看到:在他们小小的心灵里已经发出美的明芽. 3.利用主题班队会对学生进行思想品德教化.利用班会课向学生介绍优秀人物的先进事迹，激励同学们向他们学习.带动全班小挚友参与六一庆祝活动

3、，进行写字竞赛，讲故事竞赛，我是礼貌小标兵活动.事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教化的最佳途径. 4.培育学生良好的卫生习惯.良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，在课上，我订正同学们错误的读书写字姿态.每一天检查他们的个人卫生教化学生持续环境卫生，除了每一天坚持一小扫，每个星期五，我都会带领同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯. 5.做好学生的平安教化工作.每周二或四都对学生进行进行平安 教化，教化学生遵守交通规则，留意人身平安，不下河洗澡，不到危急地带玩耍，留意食品平安，不购买小摊小贩出售的不洁食品.学生课间玩耍时也要求他们留意团结，不打架，以免出现事故，把平安隐患歼灭在萌芽

4、状态. 6.要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，班干部是班级的骨干和核心.一个优秀的班群众务必有一支素养优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍.一是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的职责心和群众荣誉感.二是组织全体班干部走出去和人家沟通.班干部是全班同学民-主选举产生的，由于各方面的缘由，选举出来的班干部不行能马上就做得让人满足.要更好的带领班级开展建设工作，班干部队伍的建设是班级建设一个必不行少的环节. 7.加强与家长之间的联系，共同教化好学生.老师要教好学生，除了做好校内的教化，管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长帮助，才能把学生教好.平常我都留意做好

5、这个工作，特性是那些顽皮的同学更要家长共同管教.以前有一，两个同学时常在班上欺压其他小挚友，学习不够仔细，经过老师和家长的多次教化，此刻变更很大.基本能遵守学校的学生规范了. 小学老师教学随笔精选2 小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一)寻求学问背景

6、激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可经过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二)利用生活原型帮忙学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。 其实，涠喑橄蟮氖学学问，只要老师擅长从学生生活中找寻并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解学问从

7、哪里来，更要让学生明白往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 小学老师教学随笔精选3 一个班的学生来自四面八方，组成一个“大家庭”，而班主任就好象这个“大家庭”的家长，班上的每一

8、个学生都在不一样程度上会牵动着班主任的心，班上的整体心情会影响到班主任的心情，再加上各个学生的家里状况不相同，“华蜜的家庭是相像的，不幸的家庭却各有各的不幸”。作为班主任，就就应从各个方面来了解学生的详细状况，对一些特别的学生从多方面来关切她，让她感觉到是生活在暖和的大家庭里，让她幼小的心灵受到的损害在那里得到劝慰和抚平。从而让她安心地在这个大家庭里享受暖和，让她把那些悲伤的往事忘掉，重获新生，重燃心中期望。 小琳是一个三年级的小女孩。她的父母长期在外工作，把她交给七十多岁的爷爷照看。爷爷年老照看不好，她自我自理潜力又很差。所以小琳总是穿着邋遢，有时早上来上学连头发都不梳，脸也不洗。由于卫生习

9、惯差，再加上学习成果差，几乎没有同学情愿和她玩。下课了，同学们都在玩，而她一个人孤寂的站在一旁。在日记中，她说：我没有挚友，同学们也不情愿和我玩，我好孤寂，我真想哭!这是为什么?在日记中我看到了一个无助的可怜的小女孩。一个午后，我找来了她，和她进行了近一个小时的沟通，帮忙她找寻缘由，树立信念，教她如何梳理蓬乱的头发，还帮她洗了脸，告知她怎样做才会有挚友。当时她快乐地笑了。在这之后，我还找了一个与她同村的女孩，让她去常常帮忙她，同时让其她同学在玩耍时也叫上她。在我的关切下，慢慢地，小琳变干净了，脸上的笑容也多了。 家庭的裂开，亲情的不完整，以及父母的不关切，都给孩子的成长造成了巨大的损害。有的孩

10、子变的孤僻、偏激，有的孩子心情不稳定，随时会发脾气，还有的孩子自卑，任性，这些性格严峻影响了与同伴的交往，影响了孩子的成长。对这类孩子的，须要老师更多的关切和爱惜，从而抚平心灵的创伤。赵爽是我班的一位小女孩，父母离异已好几年了，母亲远嫁她乡，无法照看她，只是每年来看她一次。父亲的脾气非常急躁，动不动就对她棍棒相加。所以，她非常胆怯回家。粗暴的家庭教化使她变的非常急躁，做事极端化，常常和同学打架，给同学带来较大的影响，同学都不情愿与她交往。在这种状况下，老师首先加强了与她父母的沟通，期望父亲多关切她，遇到什么事，要多讲道理，尽量不要打她，还能够刚好告知我，让我来教化她。还 与她父亲约定，在一个月

11、内不打她，带她去公园玩一次，有空，多陪她吃晚饭做作业。而我让她成果提高一步，与同学改善关系。在班级里，我又开展手拉手帮忙活动，让更多的人来关切她。经过大家的努力，赵爽回到了群众的怀抱。看着她们父女密切的样貌，我打心底里兴奋。 由此可见，爱是沟通的桥梁。班主任的工作须要用爱心来暖和孩子的心灵，让孩子健康成长。 小学老师教学随笔精选4 新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们老师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去视察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探讨，用自己的亲身经验去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这

12、是语文教学的根本，究竟给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面： (一)给学生一个情感的课堂。 1、一个语文老师就应让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、敬重“须要”，注意“激趣”。 透过多种方式在教学过程中激发学生学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的专心教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和专心性，教学过程也就“变苦为乐”

13、。 3、教学活动中要注意师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 (三)给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健

14、康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情” 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学登罐雀楼后，引领学生阅读背诵了村

15、居、望庐山瀑布、春晓等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成

16、了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自己的情感。 秋天的图画描述的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示漂亮的秋天，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我

17、们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。 小学老师教学随笔精选5 作为一名小学英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作实践，然后我相识到，小学英语教学不就应只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 1、在教学过程中尽可能少地说

18、汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过干脆的语言沟通来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 2、英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来创建必需的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 3、激励学生透过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;

19、在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;然后在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。 4、反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练必需要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。 二、 关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。 1、敬重每个学生，激励他们专心尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，然后爱护他们的自尊心和专心性。 2、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮忙、

20、体验胜利、合作发展。 3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 4、建立融洽的师生关系，常常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，然后做到教学相长。 三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。 1、专心创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。 3、进行自我评价，依据各自的不一样状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。 1、注意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好的确定和激励。 2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，相识自我的优势和不足，然后明确努力的方向。 小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确运用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、然后不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。 11 / 11