小学三年级语文《燕子》说课稿.docx

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1、可编辑小学三年级语文燕子说课稿 【篇一】小学三年级语文燕子说课稿 一、说教材 1、教材简析 燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。课文内容分四局部。 第一局部写燕子的外形特点描绘外形美。 其次局部写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣写出了春天的美。 第三局部写燕子飞行时的情景写出了动态美。 第四局部写燕子停留时的特点这是静态美。 2、教学目标 依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。 1学会本课8个生字，驾驭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。 2造就学生按必须依次

2、视察描写事物的实力。 3有感情朗读课文，背诵课文。 4感受燕子的活泼得意和光芒耀眼的春天美景，造就酷爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生相识分析事物的特点学会按依次抓特点的视察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多朝气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 二、说教法 为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，学生为主体的原那么，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟

3、情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的踊跃性、主动性完本钱课教学。 三、说学法 课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 四、课时支配： 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课支配两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深化探究，质疑解疑。其次课时：探究其次、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延长，自由创作。 五、教学流程 一创设情境 激情导入由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对

4、唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了学生的留意力，激发学生学习的爱好，学生的踊跃性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 二初读课文，整体感知 1要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打根底，为理解句子做铺垫。 2给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深化探究课文作好铺垫，也能造就学生阅读的实力。 三深化探究，质疑解疑 1细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生视察，小组内探讨沟通。 2“凑”字是什么意思？几方面合起来老师供应媒体演示，协助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边表达燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”使羽毛闪动，“一对俊美轻快的翅膀”使翅膀闪动，“加上剪刀似的尾巴”尾巴闪动这几局部合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，得意的小燕子的形象便活灵活现，跃然于纸上。 4 / 4