小学二年级下册语文书课文《荷花》教案及教学反思(2).docx

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1、可编辑小学二年级下册语文书课文荷花教案及教学反思(2)姿态：身体呈现的样子。三、再读课文，理清脉络朗读课文，文章给你的第一印象是什么？1、出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比拟充分严密的思索和打算的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读观赏文章的时候，假如能够遵循作者的思路，就有可能比拟精确地理解和把握文章的立意和作者的寄予。大家能不能理清晰这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去谨慎读课文。2、小组探讨。3、沟通探讨结果：课文共五个自然段，遵照欣赏荷花的依次主要写了“看荷花”和“想荷花”两大局部或者

2、说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三局部。在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不须要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两局部或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三局部，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是须要的，只是在方法上、思想上敏捷一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。4、品读描写荷叶，荷花的句子课件出示小结：文章表达、描写、抒情，脉络清楚，层层深化，生动形象地展示了荷花之美，把作者酷爱荷花、酷爱大自然的情感一步步推向。让我们再一次美美地读这篇文章。5、配

3、乐齐读全文。四、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、用“查阅古诗通、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。3、同学们，你还能画出更美的画吗？2.小学二年级下册语文书课文荷花教案教学要求：1、进一步造就学生有依次地视察图画的实力，学习想象描写。2、学会本课的生字新词，依据课后问题理解课文内容。3、有感情地朗读课文和背诵课文。4、造就学生酷爱大自然、酷爱美妙事物的思想感情。重难点、关键：1、重点理解对荷花静态美的特点描写局部。2、体会想象局部中出现的景象及其动态美的表达。教具打算：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：一、导入新课，提醒课题。同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一

4、幅怎样的景象？老师提醒课题：16、荷花二、视察挂图、了解图意。1、先从整体上引导学生看图。图上画的是什么？你觉得这池荷花怎么样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？2、引导学生从局部视察。荷花的叶子和花朵是什么样子的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？三、初读课文，拼读生字。1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢？2、学生自学，勾画3、检查自学状况。4、指名初读课文。四、图文结合，讲读课文。1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的依次来写荷花的？2、综合学生的答复，围绕“闻看想”这一依次组织教学。1学习1自然段。A、指名朗读。B、“一就”这个词说明什么？荷花散发出来的芳香传得很远C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？赶快2学习、自然段。默读课文并探讨：A、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象？B、作者着重视察描写了荷花的哪局部？C、作者是怎样描写荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？ 4 / 4