地理实验教学设计(5页).doc
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1、-地理实验教学设计-第 5 页地理实验教学设计 时差一、课标要求分析地球运动的地理意义。课标中使用“分析”一词。具体到本节课的内容,不仅要知道地方时、时区、区时、日界线等相关概念,还要找出地方时、区时、日界线设立的原因,以及日常生活中如何使用它们。二、教材分析教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进,最后具体分析时区、区时、日界线的划分,它综合了经纬线、地球的自转等知识,所以具有较强的综合性和实用性,体现“学习身边有用的地理”的课标精神,但同时,也对学生逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破:(1)经线的东西方向的确定;(2)地方时的计
2、时规则。只有在教学中突破了这两点,学生才能真正常握本部分的其它相关知识。三、学情分析学生们虽然初中学过该部分知识,但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于学习该部分知识,预测会出现下列障碍:1缺乏经纬线的基础知识,不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。2对方向的判定不过关,尤其是在本部分要用到的东西方向的判定。 3空间想象能力不强,逻辑思维能力较差,计算能力不过关。四、教学目标 知识与技能:1理解地方时与地球自转的必然联系 2了解地方时与区时的区别 3学会地方时和区时的计算,加强地理计算能力的培养。 4了解过日界线日期变更的规律 过程与方法: 1学生自制时区模型图。 2理解时区、
3、区时和日界线并学会相关计算。 情感态度与价值观:1培养学生求真、求实的科学态度 2培养勇于克服学习困难的意志品质五、 教学重难点1.地方时与区时的区别 2.地方时和区时的计算六、实验器材白纸两张、直尺一把、中性笔黑色红色各一只,小刀一把,胶水一瓶。七、 实验步骤 1、将两张白纸钉在一起,增大硬度 2、将白纸划分为24个相等的区域,在这里需要认真指导学生划分,首先要在两底边Y用黑色中性笔画出两条线,将这两条线至少25等分,描出等分点。再将两底线的点对应连接。最后,写上时区。 3、用红色中性笔在图上描出特殊的和常用的经线,如0、120E、180等。 4、将画好的时区图卷成圆柱体,用胶水粘起来。 5
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