小学三年级语文《燕子》说课稿(3).docx

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1、可编辑小学三年级语文燕子说课稿(3) 1、体会燕子的得意和春天生气勃勃的景象。 2、学习作者细致视察和描写生动的方法。 教学难点： 1、理解课文中的重点句子。 2、体会作者在视察的根底上如何抓住景物的特点进展描写的。 燕子一文短小精悍，语言清爽，为此共支配两个课时完成教学任务，本课时是其次课时，指导学生精读全文，在品尝语言的“精致”时感受燕子的得意和春天的漂亮，在此过程中对学生进展语文学问、语文实力的教学指导。 三、说教学方法 1、情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读爱好。 2、赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、比照品评法、设置情境悟读法等进

2、展不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中造就语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 3、图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生气勃勃，观赏燕子飞行、停留时的优雅姿态。 4、小组合作学习法：我让学生进展小组合作探究，每个小组依据学习卡的要求研读段落，在小组合作中体会情感，在合作中发觉的写作特点。通过分析探讨主动地获得学问，从而造就学生的自办法识、创新精神和学习探究问题的方法。 四、说教学手段 我打算用多媒体、板书、动画、简笔画等手段协助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，让孩子们拥有充分的沟通

3、时间，供应展示的时机，让学生体验到胜利的喜悦。 下面我主要讲讲这堂课的教学过程。 五、说教学过程 一课前展示，精彩炫我 学生利用多媒体展示课前预习中在网上搜集的有关于燕子的图片，并简洁概括一下你展示的这张图片中燕子的形态和特点。这一环节可以刺激孩子对网上搜集资料增加爱好，并使学生得到充分的展示。 二情境导入，感受春景美 1、创设情境，激发爱好 多媒体播放小燕子歌曲的视频，即触动孩子对童年生活的回忆，增加趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解。由于小学生的年龄特点确定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热忱。 三细读品尝，质疑探究 1、提出问题，寻找春景美 我提问：“同学们

4、，上节课我们已经初读了燕子这篇，你们喜爱燕子吗？”“我们此时此刻这个季节有燕子吗？燕子在什么季节才会来呢？”接着导入“对啊，燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读其次小节，找出春天有哪些景物，它们各有什么特点？请你在中标注出来。” 设计理念：阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的其次学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读实力。 在学生答复过程中我进展提炼板书板书：雨、风、柳丝、草、叶、花、 “这么美的花，这么美的树，这么美的柳丝，它们是怎么来到春天的呢？”结合课文语境以及板书，学生理解“赶集、聚集”这两个词语，作者用

5、拟人的手法描写的烂漫无比的春天。 在同学们沉溺在漂亮的春景中时，我询问学生：“你们喜爱春天？是啊，我们班的同学都被这美的风光吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齐读：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。 设计意图：我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读使学生体会燕子对于春天的作用。学生沉溺在我创设的情境中自然学的轻松。 2、赏读感悟，发觉燕子美 学生自由读课文，思索下面问题：中哪个自然段写了从南方赶来的小燕子？写了燕子哪些方面？各自有什么特点？这样一只小燕子给你一种什么样的感觉？引导学生细读描写燕子外形的句子。在读中“品”，在“品”中读。在“品”中造就孩子的语感，熏陶孩子的情感。归纳出燕子活泼得意的特点。老师跟进板书。 4 / 4