儿童发展心理学课程教学大纲.doc

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1、 儿童发展心理学课程教学大纲课程编号 课程性质 专业必修课适用专业 小学教育、学前教育专业开设学期 第二学期考核方式 闭卷考试一、 课程教学目和任务儿童发展心理学为小学教育专业和学前教育专业必修课程，为同学们日后从事小学和幼儿园教学和管理工作提供系统儿童心理发展和教育知识。通过本门课程教学使学生了解儿童心理发展主要特征，学生通过学习了解儿童心理发展生物性基础，掌握儿童感知、记忆、语言、思维、情绪、个性、性别角色形成、同伴关系等方面产生和发展特点。二、 本课程和各课程联系本课程和其它课程有着紧密联系。首先，普通心理学是儿童发展心理学基础，学习儿童发展心理学之前要先学好普通心理学；其次，儿童发展心

2、理学是发展心理学分支学科，也是发展心理学重要部分；再次，儿童发展心理学和教育学和学前教育学联系也非常紧密。三、教学时数及分配总学时 54节 学时分配表章 节 标 题 学 时 分 配讲授实践讨论第一章导论6第二章儿童心理发展生物学基础61第三章儿童感知觉发展42第四章儿童语言发展5第五章儿童认知发展411第六章儿童情绪发展51第七章儿童个性发展51第八章儿童性别角色发展4第九章儿童交往发展411三、 讲授内容和要求第一章 导论一、 教学目和要求本章主要学习儿童心理学基本理论，一是了解儿童心理发展基本性质；二是掌握制约儿童心理发展因素；三是了解儿童发展心理学历史。二、 教学内容 第一节 概述一、发

3、展概念二、儿童发展心理学研究内容第二节 儿童发展心理学基本理论问题一、关于遗传和环境争论二、发展连续性和阶段性三、儿童主动性和被动性四、儿童心理发展关键期问题 第三节 儿童发展心理学历史一、 科学儿童心理学诞生和演变1、 科学儿童心理学诞生2、 儿童心理学演变二、从儿童发展到个体毕生发展研究1、霍尔将儿童心理学研究年龄范围扩大到青春期2、精神分析学派对个体一生全程发展率先作了研究3、发展心理学问世及其研究 第四节 儿童发展心理学研究方法一、横向研究二、纵向研究三、聚合交叉研究设计四、两类双生子对比研究第二章 儿童心理发展生物学基础一、 教学目和要求本章主要介绍胎儿发育过程，儿童身体、脑和神经系

4、统发展，以及儿童动作发展规律。要求同学们了解儿童心理发展和生理发展关系。二、 教学内容 第一节 生命开始和遗传基因一、 染色体、DNA和基因二、 减数分裂和受精作用三、 有丝分裂和细胞增殖四、 显性基因和隐性基因五、 遗传疾病第二节 胎儿发育和先天素质一、胎儿发育过程1、胚种期 2、胚胎期 3、胎儿期二、胎儿正常发育条件1、孕妇营养 2、孕妇疾病3、药物 4、辐射 5、孕妇情绪第三节 儿童身体、脑和神经系统发展一、身体发展1、身高和体重2、身体各系统发展二、儿童大脑和神经系统发展1、脑重量增加2、脑皮层结构复杂化3、脑反射活动第四节 儿童动作发展一、 动作发展规律1、 从上至下2、 由近及远3

5、、 由粗到细，或者说由大到小二、 动作发展阶段1、 头部 2、躯干部 3、手臂和手 4、腿和脚 5、动作技能第三章 儿童感知觉发展一、 教学目和要求要求学生了解儿童儿感知觉发展特点。二、 教学内容 第一节 婴幼儿感觉发展一、评定新生儿感觉几种方法1、反射行为2、定向反射习惯化和去习惯化 3、身体运动和脸部表情4、视觉偏爱二、视觉发展1、视觉集中2、光察觉3、视敏度4、颜色视觉三、听觉发展四、嗅觉五、味觉六、肤觉 第二节 婴幼儿知觉发展一、整体知觉和部分知觉发展二、对色、形两维感知三、空间知觉1、形状知觉2、大小知觉3、深度知觉4、方位知觉四、时间知觉五、观察力发展 第四章 儿童语言发展一、 教

6、学目和要求 了解儿童语言发生发展特点，为同学们以后从事教学提供依据。二、 教学内容 第一节 语言准备期一、语言产生准备1、反射性发声阶段2、牙牙语阶段二、语言理解准备1、语音知觉2、语词理解 第二节 语言发展期一、语音发展二、词义发展1、普通名词2、形容词3、时间词4、空间方位词5、指示代词6、人称代词7、量词三、句子发展1、句子产生2、句子理解四、语用技能发展1、说话语用技能发展2、听话语用技能发展第五章 儿童认知发展：皮亚杰理论一、 教学目和要求通过本章学习掌握皮亚杰关于儿童思维发展基本理论。二、 教学内容 第一节 皮亚杰关于思维发展基本观点一、皮亚杰简介二、思维起源皮亚杰认为儿童思维是来

7、自主体对客体动作，是主体和客体相互作用结果。三、思维结构思维结构就是在认知过程中发生动作和概念组织。四、思维机制1、适应和组织2、同化和顺应 第二节 思维发展阶段一、感知运动期（02岁）1、第一分阶段（出生1个月）2、第二分阶段（14、4.5月）3、第三分阶段（4.59个月）4、第四分阶段（911、12个月）5、第五分阶段（11、121.5岁）6、第六分阶段（1.52岁）二、前运算时期（27岁）1、前概念或象征思维阶段（24岁）2、直觉思维阶段（47岁）三、具体运算阶段（7、811、12岁）具体运算阶段有如下两个显著特点：1、获得了守恒行2、群集结构形成四、形式运算阶段第六章 儿童情绪发展一、

8、 教学目和要求 通过本章学习使同学们了解儿童情绪发展特点。二、 教学内容 第一节 儿童早期情绪发展一、情绪组成成分1、情境 2、身体状态 3、情绪表现 4、情绪体验二、婴幼儿情绪1、先天情绪表达能力2、婴儿情绪识别能力3、婴儿微笑4、婴儿害怕 第二节 儿童害怕和一些情绪障碍一、害怕发展1、怯生2、儿童害怕年龄特点二、克服害怕几种方法1、对抗性条件作用 2、系统脱敏法 3、模特塑造法 4、认知疗法三、害怕预防四、儿童期一些情绪障碍1、沮丧 2、社会退缩 3、焦虑反映 4、青少年抑郁症五、小学生常见情绪障碍1、焦虑症 2、抑郁症 3、恐怖 4、多动综合症 第四节 儿童高级情感发展一、道德感发展根据

9、儿童道德感发展过程，我们在培养儿童道德感时须注意如下几点：1、为儿童树立切实可学、生动形象榜样；2、在进行道德教育时须“晓之以理，动之以情”，不断激发学生情绪共鸣。3、随着儿童认识发展，阐明道德理论、道德标准，使道德体验不断概括化、深化。二、理智感发展 三、美感发展第八章 儿童个性发展一、 教学目和要求儿童个性是逐步形成和发展起来。通过本章学习使同学们了解儿童个性是怎样形成，影响儿童个性形成因素有、儿童自我意识发展已经幼儿气质、性格、能力发展特点。二、 教学内容 第一节 儿童个性发展理论 一、弗洛伊德个性发展理论二、艾里克森心理发展观 第二节 影响个性形成因素一、生物学因素1、最初个性或气质

10、2、体貌和体格影响 3、成熟速率影响二、家庭1、父母管教活动 2、家庭结构 3、家庭物理环境 4、电视影响 第三节 自我意识发展一、婴幼儿自我意识发展二、幼儿自我评价特点1、依从性和被动性2、表面性和局部性3、情绪性和不确定性第八章 儿童性别角色发展一、 教学目和要求通过本章学习使同学们了解男女儿童存在性别差异，以及造成这些差异原因。二、 教学内容 第一节 儿童性别定型化过程一、性别定型几个基本概念1、性别 2、性别角色 3、性别同一和性别角色同一二、性别定型化发展过程1、性别恒常性发展 2、对性别期待认识3、性别偏爱 4、性别角色行为采择 第二节 性别差异产生因素一、性别差异表现1、身体和动作方面 2、认知方面 3、社交和情绪方面二、影响性别差异因素1、生物学因素影响2、父母和教师对儿童性别差异影响第九章 儿童同伴交往发展一、 教学目和要求同伴是儿童社会化必不可少重要动因。通过本章学习使同学们了解儿童依恋，以及儿童同伴关系发展。二、 教学内容第一节 依 恋一、 依恋含义和发展过程1、 什么是依恋 2、依恋发展过程二、 依恋测量和类型1、 依恋测量 2、依恋类型三、 早期依恋对后期行为影响 第二节 儿童同伴关系发展一、 同伴作用二、 同伴关系发展1、 婴幼儿早期交往2、 学龄儿童同伴交往发展3、 社会交往技能学习