太平小学校本培训各种制度(12页).doc

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1、-太平小学校本培训各种制度-第 - 11 - 页太平小学校本培训管理制度为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队伍，促进学校的可持续发展，不断提高教育教学质量。根据省、市、县关于教师校本培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：一、培训目标：努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素质的教师队伍。二、职责分工：1、领导小组职责1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。3

2、）期末总结师训情况、评估考核。4）经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的项目，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。2、骨干教师职责 根据骨干教师的具体情况，骨干教师要协助学校，承担教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工作。3、教师职责1）积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每次目标管理考核之中。2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。3）新理念要与教学实践研究反思相结合

3、，学习实践，反思提高，探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。4）整理自己的业务档案。三、培训内容：1、学习基础教育课程改革，探索、研究新课改下的课堂有效教学途径。2、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。3、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。4、对教师心理健康、现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育教学理论和现代化教育信息技术。四、培训形式：1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以教研组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集

4、中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。2、专家指导 在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请知名专家、优秀教师来校指导。3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。4、开展师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。六、检查评估具体要求以铁岭县中小学校本培训管理细则为准。校本培训学习制度为贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定和基础教育改革与发展纲要的精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的

5、师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。特制定我校校本培训制度。一、校本培训的目标1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自已的教育教学风格特色。3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规划化、系列化。二、校本培训的主要内容1、学习基础教育课程改革，探索、研究新课改下的课堂教学途径。2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。3、教科研知识的培训。逐

6、步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。4、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。三、培训方式我校校本培训采取以下方式进行：1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以教研组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。2、专家指导在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请教科员

7、、优秀教师来校指导。3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。4、开展“一帮一，一对红”师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。四、校本培训的原则1、辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。2、灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。3、实效性原则：校本培训的目标内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。4、针对性原则：校

8、本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。校本培训考核制度为了使校本培训工作做的扎实有效，学校根据实际情况制定了校本考核制度具体如下：1、每位教师均应参加学校进行的培训活动及考核，不能无故缺课，有事必须向培训领导请假。否则视为旷课一次。2、每次活动老师们要按时参加，并且要有活动记录或学习笔记。3、凡旷课三次或无活动记录和学习笔记者，均视为培训不合格。4、人人参与专题讨论，积极发表自己的见解。（一月一题）5、人人提出自己在教育教学中的疑惑，并在教研活动时间参与讨论交流。（一周一问题）。6、课任教师每人每学期发表一篇论文或随笔、反思等。7、校本培训的评估考核，

9、原则上为一年一次，一般为年末，每位教师要认真地、按要求答题，如果成绩较差或不及格，视为培训不合格。8、凡培训不合格者，取消本年度的评优评先资格，并且不能参加第二年的职称评定。校本培训奖罚制度为了深入开展教师综合素质的训练工作。塑造一支思想过硬，业务精良的教师队伍。特制定学校教师综合素质培训奖惩制度。一、奖励制度：1、按时参加教师综合素质培训，认真完成作业、在研讨活动中发言积极的将记入优秀学员考核档案。2、能把所学理论应用于教学实践中，不断更新教育观念，教学成绩突出者将记入优秀学员考核档案。3、积极参加上级组织的教师综合素质培训，积极撰写论文，并发表的教师记入优秀学员考核档案。4、结合所学内容在

10、市、校级做公开教学的教师将记入优秀学员考核档案。5、在市、校组织的综合素质培训有关竞赛中获奖的教师记入优秀学员考核档案。6、继教考试成绩将作为个人年终考核的参照分，按10%计入。7、在培训中积极进取，成绩优秀，学校积极推荐为县学科带头人、骨干教师、教坛新秀等先进名师。二、惩罚制度1、如一学期中在培训时请假超过三次，那么将扣掉一定的学时分。2、如无故善自不参加学习者，按旷工处理。在继续教育考核档案中不记学分。3、不按时完成作业的教师将不继续教育考核档案中记入成绩。以上教师综合素质培训奖惩制度望执行。校本培训档案管理制度校本培训档案管理工作是学校校本培训工作的重要组成部分，为进一步做好学校校本培训

11、档案管理工作，使校本培训各种相关资料能系统有序的得到分类、整理、归档，为学校整体教育教学工作积累宝贵素材，特制定本制度及主要归档内容如下：一、档案建档保管制度1、档案实行专人管理，负责资料收集、整理、分类、归档等具体工作。2、不得利用工作之便私自摘录、擅自为他人查阅档案，不得向外传播和介绍档案、资料内容及存放位置等情况。3、科学管理档案，档案查阅完毕，随时归还原处；档案按保管期结合年代排列存放，资料按类别排列存放。4、维护档案安全，每个箱橱必须保持整洁，并放置防霉去虫剂5、档案人员调动工作时，应在离职前办理交接手续。二、主要归档内容第一类：校本培训综合档案1、国家、省、市、区教师继续教育文件。

12、2、学校校本培训规划、年度计划。3、学校校本培训的文件、师资库、外聘专家等资料。4、学校校本培训的各项管理制度。5、校本培训实施情况记载（包括集中培训、学术交流、课改论坛、课题研究、听课评课、教师问卷、外出培训、考核评价等）。6、校本培训资源（文本、音像、网络）。7、校本培训的科研成果（承担各级课题资料、教师获奖资料等）。8、校本培训评估材料（包括过程评估材料、年度评估材料、经验材料和总结等）。第二类：校本培训教师个人档案1、教师个人的专业发展计划2、参训的过程记录（包括教师参加培训的内容、听评课记录、教研活动记录、读书笔记、优秀课教案等）3、参训成效（包括发表论文、承担课题、教学课件、典型案

13、例、各种获奖情况以及参加年度校本培训考试、考核、评价情况等）校本教研工作制度 为进一步规范学校教学管理和教师教学行为，提升教师素质，推进课程改革，实施素质教育，提高教学质量。制定以下教育教学工作目标。为了切实做好这项工作，特制定本工作方案。一、指导思想 以规范教学管理，优化教学方式为抓手，以提高教师素质，促进教师专业发展为根本，规范课程管理、教学管理、研修活动等行为，努力提高办学水平和教学质量。二、主要目标：(一) 做到课程管理、教学管理和研修活动规范，开足开齐国家规定的课程，提高教学质量，促进学生全面发展。(二) 95%的教师在备课、上课、作业布置与批改、学业评价、研修活动等方面达到评估标准

14、，学会撰写案例和反思，提高教师的专业水平。(三) 建立学校教学质量监控体系，加强对教师的过程评价和教学质量的监控，使学校教育教学质量有明显的提高。(四) 培养一批骨干教师。 (五) 加强德育工作和校园文化建设，创设学生全面发展的良好环境。三、实施范围学校全体任课教师，其中综合实践活动、地方课程、校本课程专职教师的教学规范要求另行规定。所有教师（包括行政领导）都必须参加教科研活动；兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参加研修、评比等活动。年满55周岁以上的男教师和年满50周岁以上的女教师可自愿参加。四、主要内容依托市、县、区、校联动，开展“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“学业

15、评价”“研修活动”等教学规范达标活动，主要采取以下措施，努力实现预期目标：(一) 由校长室和教务处负责，根据学校实际研究制定“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“学业评价”“研修活动”基本规范标准，供教师学习、贯彻、执行。(二) 利用上级部门组织的活动，让各学科教师开展“备课”、“上课”和“命题”专题培训，邀请专家提供专业引领。(三)加强教学规范的管理，建立相应的检查和评比制度。采取集中与分散的方式，开展教学规范检查，及时对教师进行反馈和指导；建立规范的文档管理制度，及时收集、认真整理、妥善保管相关资料，建立档案。(四) 为教师参加“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项专项

16、评比创造条件，为教师发展搭建平台。(五)开展先进教研组、备课组评选活动，表彰“教学规范达标”先进教研组和个人。（六）结合”教学规范达标活动”的重点和难点，开展有关学科教学、校本研修、学校管理、教师评价、学生评价等方面的专题研究。五、组织实施 （一）建立相应机构，加强领导。成立校本培训领导小组。领导小组赵治铨为组长，刘兆林为副组长，周彬生 赵有志 侯静 陈镜为组员。 （二）采取分级管理，协同运作学校教务处在校长室的领导下负责学校的教科研活动，各教研组要树立素质教育的理念，做好相应各学科的校本培训工作。 （三）积极参加各学科培训、评比活动积极参加县组织的各学科“备课”“上课”“命题”专题培训，积极参加县组织的各学科“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项评比。在活动中促发展，求规范。（四）设立专项经费，保障实施学校根据义务教育阶段学校工作的实际需要，按各教研组教师的人数划拨专项经费，用于教师外出交流学习，活动评比、成果表彰等工作。 （五）加强调研评估，及时反馈。学校教务处、各教研组在校长室的领导下加强对校本教研活动进行定期和不定期的检查评估，及时了解情况、总结经验、发现问题、修正不足，保证工作的顺利实施。